paraphrase 的意义与含义

《paraphrase 的意义与含义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、——谈Paraphrase在高中英语阅读教学中的有效应用【摘要】Paraphrase是一种用简单英语解释较难英语句子表达法的学习方法，将其应用与高中阅读教学中，使它成为教师阅读教学以及学生英语学习中的一种习惯。本文从篇、句、词三方面阐述了Paraphrase教学法在高中英语阅读教学中的应用及其作用。【关键词】paraphrase语言运用能力阅读教学阅读教学是英语教学中的一项重要内容。《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出:阅读的目的在于获取信息、学习语言、进行思考、提升认识、促进学习、培养能力、掌握技巧等

2、等。而高中英语阅读教学的目的在于培养学生阅读策略与语感、提升人文素养，特别是培养学生在阅读过程中获取信息、整理信息和处理信息的能力。同时，从高考命题中阅读理解试题所占分值及其发展趋势来看，阅读篇章在加长，阅读词汇量在增加，阅读难度在加大，并且对篇章的分析和段落大意的概括能力的考察在增强。如何在阅读教学中贯彻和落实新课标的精神，把握新的教材，切实提高学生的阅读理解能力及综合语言运用能力，正是我们英语教师值得探究的问题。然而，许多学生对英语文章感到十分困惑。总觉得课文学习不过是学几个新单词而已，拿到文章无从下

3、手，甚至连基础较好的学生也以为把文章的大概意思看懂就可以了，并不会有意识的去关注文章的篇章结构，主旨大意，作者意图，猜测词义，更不会通过输入环节来进行输出活动，如转述所读内容，发表相关话题的观点等。所以导致阅读学习收效甚微，更谈不上语言的综合能力的提高。因此，如何通过阅读教学提高学生的英语阅读能力，进而有效的培养学生综合语言运用能力成为广大英语教师教学中的重中之重。笔者在教学过程中积极学习各种教学理论、教学思想、采用各种教学方法如：任务型教学法，交际性教学法等。经过长期的实践和感悟，发现Paraphras

4、e教学法就像是一朵奇葩，发出异样的光彩，成为在阅读教学中培养学生英语语言运用能力的一种行之有效的方法。一、Paraphrase的定义何谓Paraphrase教学法？Paraphrase，顾名思义就是解释词义。根据LongmanDictionaryofContemporaryEnglish(《朗曼当代英语词典》)，它是指“arestatementindifferentwordsofsth.written/ofsth.said,esp.inwordsthatareeasiertounderstand.”它包含

5、两个方面：一是用不同的词表达与原文相同的意思，二是用来重新表达的词要更简单易懂。我国英语专家李赋宁教授在其《我早年如何获益于外语教学实践》一文中提及了对paraphrase的理解，认为paraphrase是一种行之有效的外语教学法。实践表明，在整个英语学习阶段，paraphrase对英语综合技能的培养起到了不可估量的作用。笔者认为，如果把paraphrase渗入阅读教学中，就能实现用英语教英语的原则，从而也体现了把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的根本目标。同时，能够创造一个浓厚的英语气氛，不断激发

6、学生的学习兴趣，帮助学生培养语感。在这样的英语课上，学生的注意力会更集中，精神会更振奋，与教师的配合会更为默契，思维能力也会在语言运用中有新的发展。二、Paraphrase的作用以及在阅读教学中的运用在教学实践中，笔者尝试着把Paraphrase教学法有意识地应用到英语阅读教学中，指导学生进行循序渐进的训练。让paraphrase在教学中成为一种习惯，使之成为帮助学生把握篇章，处理长难句，扩大词汇的一个很好的渠道。1.Paraphrase可以帮助学生更好的把握课文的整体结构，抓住文章的主旨,并培养归纳能力

7、教学大纲中明确指出：“课文首先应作为整体教学”。也就是说课文教学中应从全篇内容着眼，既要防止只讲语言点而忽略通篇内容，也要避免只注重文章内容而忽视语言基础训练。课文教学在学生全面理解课文的基础上培养他们应用英语的能力。然而，学生在学习一些课文时，往往不理解整段或整篇文章的含义，出现“只见树木，不见森林”的问题。学生即使看几遍仍然感到不知所云。若能把paraphrase教学法渗透到阅读教学中，效果就不同了。在阅读教学中运用paraphrase进行语篇整体教学的优点在于帮助学生们理清思路，抓住细节，完整、系统

8、地进行语篇阅读与理解，理解作者写作意图等，从而提高推理归纳能力，同时可以培养学生用英语进行思维的能力和提高学生的语言运用能力。下面我就以高一第四模块Unit1Womenofachievement中课文“ThestudentofAfricanwildlife”为例，谈谈笔者是如何在阅读教学中渗透paraphrase。本文共四段。在阅读教学的导入及skimming环节后，要求学生找出每段的topicsentence。然后鼓励学生用