3、带花纹的脚印

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1、3、带花纹的脚印活动目标：1.      引导幼儿根据画面进行细致的观察，找出画面中所提供的故事情节发展线索。2.      引导幼儿抓住事件的线索，合理有序地组织语言，讲出合乎情理的事件发展过程。活动准备：制作课件《带花纹的脚印》活动流程：直接导入――观看课件，引导幼儿思考――幼儿运用已有经验讲述――结合课件集中讲述，适时引进新的讲述经验――完整讲述故事――迁移创编不同结尾的故事活动过程：1.直接导入。小兔在森林里开了一家百货商店，它每天精心地打理着，它把百货商店打扫得干干净净，货架上的货物摆放得整整齐齐，它服务热情，所以森林里的动物都

2、爱到它的百货商店来买东西。可是，有一天小兔去百货商店上班，走到店门口一看，惊呆了，怎么了，会发生了什么事？同时，课件出示画面（1）让幼儿观察。随之课件出示画面（2），引导幼儿观察，提问：百货商店到底发生了什么事？小兔会怎样呢？（想、说、做）2.幼儿运用已有经验讲述。现在百货商店遭失窃了，这下小兔该怎么办呢？报案时，小兔又该说些什么呢，怎么说呢？会是谁偷了百货商店的东西呢？为什么说它呢?我们用什么办法才能知道呢？引导幼儿仔细观察画面中“小兔拿泥块给黑猫警长看”的形象，启发幼儿积极思考：这种花纹脚印像谁的？谁有这种脚印？我们用什么办法才能知道

3、？如果你是黑猫警长，会怎样破案呢？想个什么办法可以引出小偷并轻巧地获取它的脚印呢？幼儿分组讲述――幼儿个别讲述（引导幼儿要有根据，可让幼儿相互听取、指出）晚上小兔的百货商店被偷了，地上留下了带花纹的脚印，根据这一线索，黑猫警长如何进行破案，要求幼儿续编故事结尾。这里的问题指向就是黑猫警长想什么办法找到谁的鞋印和地上带花纹的脚印一样，谁就是小偷。幼儿带着这个明确的问题指向积极地思维，寻找多种解决问题的办法，有的幼儿说：“黑猫警长可以打扮成鞋匠，在帮小动物修钉鞋子时寻找到小偷。”有的说：“黑猫警长可以扮成擦皮鞋的人来寻找小偷。”还有的说：“黑

4、猫警长可以开个游泳馆，动物们都来游泳，脱下鞋子，它就可以找到小偷了。”等等，都能围绕着问题进行发散思维。可见，只有发现问题，有了一个思维的指向点，创造者才可能运用所有的知识围绕这一核心发散思维，找到解决问题的办法。    3.课件出示画面（3）。看黑猫警长是怎样破案的？他想的是什么好办法？引导幼儿围绕“黑猫警长装扮成鞋匠破案”进行集中讲述。自己讲述――个别讲述结合幼儿讲述，教师适时的指导并引进新的讲述经验。（黑猫警长装扮成什么人？用什么办法一一查遍了所有动物的脚印，终于破了案？）教师提升、示范讲述。4.完整讲述故事。如果我们把小兔去百货商

5、店发现失窃案到最后黑猫警长想好办续编出“黑猫警长装扮成鞋匠，查处盗贼脚印”的情节<