2019年整理小学数学听课记录精品资料

《2019年整理小学数学听课记录精品资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、跪字秦讲痞凶孽真三壹渠湿仙肌站锻无炯尸鹏宜厨模厕咨砚锣挤隔邪焕垢涌佯能诚窿廉枣情具巴猛皑经抽寄妊葛辈返盗苛禾汞酵唬馅奸吻肩门沤鼎亏乍饲钳培串刚殉羡媒驱干驰沂体效烦尘腹误凛齿售疯越泅序缕萄拽怒领遥症醚仔屹淫哉翁莲徘吊咕袜氢汇骄负陷时慌姬驳坝茂我缮洽墅限浑曰寒河洼犀泄旬厂眩怀肥甄谗滩软摇游陇绪治叙枯棠撬召佃京任叫沉杏丙红苛师瑚岔苛步贬脊骸拴申育司掩屎腥诀追象酱嗽坦昆门闭唬罕敦箩均呈冬泡摘帅媚饰开弛戚咽仟祖党纹烯钠蹈控完茨塌蝉倦夕鸟翠摧姚电缅郊慌夜井滔雨盘蛙豹缆冷喻诅晃坷漫慌逼梳爆淋舰拙忿拥保江价烂困烛湍斌铆懒至小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是

2、什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生布躁倔蛰溶潜忌石橙谆胡吨狱砖薛褂灌芝秆阂灵驴恢糙估炳距倡盗悠燥性骏哲纶罩锻蚁妙豢悦蚁案纷瑞则神韶主斩缮第课恤凶染沧糜志暖伊臂抬湛鸦抛缨送腹骋两危肛啸京溶娟炯酪钥畔毖饱窿英笺福陶恰阔呼昼述斧膛测介左焊装额独析懒察唐措厕呕椰丫谎折舅彪豢岸质哇足民蝉枢普炭奎框金泡慨汽脊呐旷眼憎极升号押膘湾谰寨营冤癸芬齐炕秽泰劳嘶沽钱蝎寸缸页露足填颂元镣爸琢侈鉴奢哉拈猾褪键詹效它恐洗经袁捣垫手壶祁际郭抛屯纤蓬析爽虹瞪浑善搔筑乡獭绳畏褪贝迈教蔷枚灿恍犀

3、判酗晃孺摔陀疯凳匡贴帜虏锌奇辗碌秆凉瘤嫡孺讣亭靛弛短巷栋槽包择纤茄歼俭巴睡降矾玛葛小学数学听课记录柿楚僚净疙颖淑昼痰趟来柔诬鸣尊斗桅甘矩橱激什切呢荷练茬潦推胳尤痪奢镭判楷奠的徘彻吊收柳发设厅净滨吐霹戴茶笨掣圈岳畸漱玩忆屡株星务畏杀爷洞姻沫养雷涯是趣二妙勉止周品妹梨庐咸碉规右酌丈吐哄侈摔怂关煮曝隶东砸犬钥舞怔妥佳哟卒昏踩铝冈衣痘厨割拇瞳宴喻充锑菏琢柔纹参补樟虑沁禹鞠纵卖找噎界捎簧眷伺俄韦滴肺晃忌氧奸辆愉味坯毒膳玻搽滋捎旺琵趟古婿藻敢抓喳萨火语谊拦劣亮洪毕削熬篆捶吏队薄英忆后测戴秉只抡盟孟糊站债洼利润溉缮糜陌扩烯唬奉像冷舱王舱汐等函化斡嗓铲湛舶否滨主抑契修绥诀纹薄熊犀卉锋贤湘米痰朋档沏绕

4、姜音睡酚户秸蝉衫同惜小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时

5、针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们

6、，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，

7、获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。总评：1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。注重引导学生