《咏雪》公开课教（学）案

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1、......《咏雪》公开教案　　一、教学思路　　《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇文。这篇文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。　　二、教学目标　　、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。　　2、能力目

2、标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。　　3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。　　三、教学重难点　　、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。学习参考......　　2、难点：对两个咏雪佳句的评析。　　四、教学方法　　、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。　　2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。　　3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。　　五、教学流程　　

3、（一），谜语导入，引入新　　师：同学们，上前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。　　生：是雪。　　师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。　　（生画雪花）　　师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？　　生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。　　师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他学习参考......们呢？今天，就

4、让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。　　（二），走进文本，整体感知　　师：同学们，有预习这篇文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇文。　　师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出的感情，不过通过这节的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhu　　似：si　　差：ha拟：ni奕：i。　　师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字

5、词句，做好记号，等下请同学们提出来。　　（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）　　师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下的大意，每人一句。（请生翻译全文）　　明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。学习参考......　　师：通过刚才的梳理，我们大概理解了的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）　　师：读得很不错。现在请同学们来

6、复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。　　（生写，师提示，抓住的时间地点人物及事，并对个别学生进行指导。）　　三分钟后，请生复述。　　明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事。　　（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）　　（三）质疑探究，深化体验学习参考......　　师：好，虽然时隔今日已经

7、很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览文。　　明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。　　那么请同学，先齐声朗读文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。　　读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。　　师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的

8、一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？　　生齐：笑乐。　　师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？　　明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。　　师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？学习参考......　　明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示