最新苏教版一年级下册数学教案-第三单元认识100以内的数（1）

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1、认识100以内的数教材第21~23页的内容。1.使学生能够熟练地数出100以内物体的个数,掌握100以内数的顺序。2.使学生能够明确100以内数的组成。3.培养学生的数感以及学习兴趣。1.正确地数、读、写100以内的各数。2.知道几十九添上1是多少。100根小棒。1.一个一个地数数练习。老师请学生一根一根地数小棒,数到20根。2.填空。(1)10个一是(　　)。(2)2,4,6,(　　)。1.数数。老师:数出二十三根小棒,把它们摆在桌子上。怎样摆看得清楚?学生甲:　　一、二、三……二十三。学生乙:1捆是10根,2捆就是20根,再摆3根就是23

2、根了。上面这两位同学数小棒的方法都是正确的,那么请同学们评论一下,哪种方法更为简便呢?2.投影出示2捆小棒,如果添上4根小棒是多少根呢?(学生可以动手摆)如果添上9根小棒又是多少根呢?老师追问:二十九根添上1根是多少根呢?(三十根,零散的9根小棒加上1根是10根,捆成1捆,加上原有的2捆是3捆小棒,也就是30根)(1)请同学们说一说三十九添上1是多少;四十九、五十九都添上1分别是多少。(2)请同学们先用小棒摆出八十五,再从八十五起一个一个地数到九十九。3.数整十数。老师用电脑课件演示。(1)出示1捆小棒。同学们知道了1捆小棒是10根,也就是1

3、个十。那么你能说出2捆小棒是多少根吗?(20根)是几个十呢?(2个十)如果再添上1捆小棒(电脑演示增加1捆小棒),你知道有多少根小棒吗?(30根)是几个十?(3个十)(2)出示10捆小棒。现在屏幕上有几捆小棒?(10捆)下面请同学们跟老师一起数一数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。是多少根小棒呢?(100根)又是几个十呢?(10个十)通过数小棒的根数,我们发现10捆是100根,也就是说10个十是一百。1.教材第23页“想想做做”第1题。请学生数一数,自己所在教室有多少张桌子,多少把椅子。2.教材第23页“想想做做”

4、第2题。请学生数一数,一共有几根香蕉,说说自己数的方法。(学生可以一根一根地数,也可以五根五根地数)3.教材第23页“想想做做”第5题。在小组里交流数星星的方法,看谁的方法能数得又快又准确。想一想,按规律填数。(1)16　18　20　　　　　　　　　　 (2)13　23　33　　　　　　　　　　 (3)90　85　　　　　70　　　60　　 课堂作业新设计1.略2.35根3.57颗思维训练(1)16　18　20　22　24　26　28　30(2)13　23　33　43　53　63　73　83(3)90　85　80　75　70　65　60　55

5、教材习题第23页“想想做做”3.70　71　72　73　74　75　76　77　78　79　80　81　82　83　84　85　86　87　88　89　90　91　92　93　94　95　96　97　98　99　100　　70　72　74　76　78　80　8284　86　88　90　92　94　96　98　100　　70　75　80　85　90　95　1004.2个十和5个一,合起来是25。5个十和2个一,合起来是52。6.略1.通过摆小棒,使学生对数有了更深刻的理解和认识,并学会了用多种方法数数。先让学生一个一个地数,从40数到100,教

6、材也让学生体验了可以在适当的时候2个2个地数,还可以5个5个地数。让学生有不同的数数方法,激发了学生学习数学的兴趣。2.利用实物、小棒等教具和学具,让学生形象地理解了几十九添上1是多少;了解了数在生活中的应用,在操作、交流中发展了数感,加深了对数的理解。本节课的教学内容是认识两位数,是在认识20以内数的基础上安排的。这样循序渐进地安排,符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要,有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆),直观认识几十几的组成,并通过对“二十九根添上1根是多少根”的探讨,着重解决几十九后面的一个数是多少的问题;接

7、着安排数数。学生有上学期对11~20各数的认识的基础,所以在新授100以内的几十几的认识时,学生通过知识的迁移,很容易就掌握了。1.激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从“几十几”的数的广泛应用切入课题,渗透了“数学从生活中来”的观念,使学生认识到学习本节课的意义。2.在摆23根小棒时,让学生自己动手操作,互相交流,在观察比较中感悟出好的摆法。3.老师把学习的主动权交给学生,放手让学生动手摆,动脑想,独立思考,合作交流,逐步进行有效地探索,较好地突破了本节课的难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要意义。一　课前谈话【设计

8、意图:老师通过与学生自然和谐的交谈,了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头数数的情况,使学生了解到生活中常常需要数数,培养学生的数数技巧,使学生感知到口头数