（赛课教案）人教版五年级下册语文《口语交际 习作二》

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1、口语交际·习作二教学目标1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生学会珍惜童年、热爱生活。3．指导学生具体、有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。4．围绕“是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣”，认真修改自己的习作。教学重难点1．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。2．习作修改。课前准备1．有关童年的音乐。2．搜集有关童年的视频及照片。教学课时三课时教学过程第一课时(口语交际)一、拓展思路，搜寻素材。1．回顾本组

2、内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。2．想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象。(有趣、天真、可爱……)(出示课件)二、打开记忆，回忆童年。1．我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：(1)有没有把事情说清楚；(2)有没有把事情说具体。3．小组内相互说说自己最难忘的事情，注意把事情说清楚，说具体。三、课堂交流，分享童年。1．每个学习小组评选最难忘的

3、童年故事。2．各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，小组其他的同学说说推荐的理由。[来源:Z§xx§k.Com]3．师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年。1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚、更具体。2．尝试把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。3．班内交流。第二课时(习作指导)一、创设情景，导入新课。上节课我们一起品味了《童年》这首优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像

4、也看到了很多。现在让我们一起欣赏老师和同学们一起搜集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特殊镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。2．了解习作要求。(出示课件)3．过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边回荡着，童年照片中的美好画面还在浮现我们的眼前，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年趣事！现在请同学们用几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？4．指名发言。5．听完同学们的趣事，大家一定会发现，在我们的童年里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有

5、趣的童年往事说出来，彼此分享交流。(出示课件)二、自由交流，拓展思路。1．过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们的童年趣事。所说内容不限，可以写童年时发生在学校里的趣事，也可以写发生在家里的趣事。只要是你觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学可要听仔细了，想一想他(她)的童年趣事，到底有趣在哪里。(老师随时加入各小组，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。)2．小组交流。三、全班交流，评价指导。1．让四人小组推荐代表，说说他(她)那有趣的童年往事。要求把故事的过程说得

6、具体清楚。(出示课件)2．组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他(她)说的童年往事是不是有趣？”“他(她)是不是把故事发生的过程说具体、说清楚了？”或者“她(她)说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。四、草拟片断，渗透写法。让学生把说的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可

7、以指出不足之处，提出修改建议。五、小结。第三课时(习作讲评)一、展示典型，组织讲评。1．教师事先从学生的初稿中发现典型。2．导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。3．用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4．生共同评议。刚才听这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚了？(师生评价)这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5．展示中等水平的习作，组织学生评价。(肯定优点，指出不

8、足。注意不挫伤学生的积极性。)6．展示学生习作中普遍存在杜撰问题的“病文”(也可以从外引进)，组织评价。二、小组交流，互评互改。四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话。通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家把童年趣事描写得更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得更具体，更生动，让更多的人来感受你们童年的美好和快乐。