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《最新精编人教版五年级下册数学教案 第九单元数与代数复习（1）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、因数和倍数及相关知识。教材第116页第1题和练习二十八第1~4题。1.通过整理复习,使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。掌握2、5、3的倍数的特征,掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法,逐步培养学生的抽象思维能力。2.通过复习回顾与课堂练习相结合的方式,使学生熟练掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。3.培养学生认真学习、勤于思考的良好品质。激发学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。重点:自主梳理知识,形成自己的认知结构。难点:辨析和理解知识间的区别和联系。投影仪等。师:同学们回忆一下,有关因数与倍数我们学到了什么?介绍了
2、哪些概念?并说出每个概念及有关概念之间的区别与联系。【设计意图:开门见山,直接引入本节课要学习的主题,引导学生深入理解相关概念,并形成相应的知识网络】1.复习因数与倍数。师:什么是因数?什么是倍数?请举例说明。生:如3×4=12,3和4是12的因数,12是3和4的倍数。师:你对因数和倍数还有哪些了解?学生思考后回答。生1:一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。生2:一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。生3:一个数的因数的个数是有限的,倍数是无限的。生4:一个数的因数与倍数是相互存在的,不能孤立地说因数或倍数。师:那么什么叫公因数,什么叫公倍数?学生思考后回答。2.复习
3、2、5、3的倍数的特征。师:2的倍数有什么特征?是2的倍数的数叫做什么数?不是2的倍数的数叫做什么数?生:个位上的数字是0、2、4、6、8的数是2的倍数,2的倍数叫做偶数,不是2的倍数叫做奇数。师:5的倍数有什么特征?举例说明。生:5的倍数的特征是个位上的数字是0或5,如15,50等。师:3的倍数有什么特征?6的倍数,9的倍数一定是3的倍数吗?为什么?3的倍数一定是6的倍数吗?学生思考,教师适当提示。生:一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。6的倍数,9的倍数一定是3的倍数,因为6和9是3的倍数,它们的倍数一定是3的倍数,但是3的倍数不一定是6的倍数,
4、如15是3的倍数,但不是6的倍数。师:你说得很精彩,接下来我们再来复习质数与合数。3.复习质数和合数。师:什么样的数叫做质数?质数又叫做什么数?生:除了1和它本身外再没有其他因数的数叫做质数,也叫做素数。师:什么样的数叫合数?生:除了1和它本身还有其他因数的数叫做合数。师:1是质数吗?是合数吗?生:1既不是质数,也不是合数。【设计意图:教学中通过老师的适当引导和学生的讨论,逐步把所学的知识形成一个知识脉络,这样会让学生容易接受】4.巩固练习。(1)写出36的所有因数和100以内的倍数(2)从下面四张卡片中取出三张,按要求组成三位数。0 5 8 7①奇数有(
5、 )。②偶数有( )。③5的倍数有( )。④3的倍数有( )。⑤既是2的倍数又是5的倍数有( )。⑥既是2的倍数又是3的倍数有( )。⑦是2,3,5的倍数有( )。(3)将下列各数归类。1 2 4 8 9 10 12 15 21 57 91奇数( ),偶数( ),质数( ),合数( )。学生独立完成,师生共同评析。【设计意图:本模块的目的在于对所复习的知识进行及时的巩固,让学
6、生学以致用,才能把所学的知识牢固地掌握起来】一个数的因数的个数是有限的,最小是1,最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的,最小是它本身,没有最大的倍数。当两个数是互质数时,它们的最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时,较小数是它们的最大公因数,较大数是它们的最小公倍数。因数和倍数的复习1.本节课通过复习、巩固练习,使学生进一步理解了因数与倍数的含义,掌握了因数、倍数的特征,能写出一个数的所有因数;进一步掌握了2、5、3的倍数的特征,能利用这些特征解决一些问题;进一步理解了质数和合数的含义,并能作出正确判断。学生们积极性较高,教学效果良好。2.培养
7、学生整理知识、构建网络的能力。教学中,我有意识地关注了学生现有的整理水平,并在此基础上设计了自己的教学思路。比如课前组织学生自主整理,一方面可以确保学生对将要复习的知识进行了回忆,另一方面通过检查学生作业,可以真实地了解到学生对知识的整理水平,从而找准学习的起点,为课上理顺知识点之间的联系奠定了坚实的基础。A类1.最大公因数是较小的数的一组是( )。A.2和12 B.36和21 C.16和182.1是下面( )的最大公因数。A.3和21B.5和48C.21和423.在下面各数中,( )是能同时
