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1、2019-2020年高中语文第二专题此情可待成追忆（含解析）苏教版必修5陈 情 表课前准备 教学目标1.掌握文中出现的重要实词、虚词和文言文句式。2.理解李密对祖母至孝的真情,理解文章曲折表达情感的方法。3.理解文中成语的意思,掌握并能准确运用这些成语。 资料卡片1.人物简介李密(224—287),字令伯,一名虔,三国时犍为(今四川省眉山市彭山东)人。西晋文学家。初仕蜀汉,后仕西晋。李密《陈情表》流传于后世,被传颂为孝道的典范。2.人物生平李密的祖父李光,曾任蜀国朱提(地名)太守。李密从小境遇不佳,父死母嫁,他在祖母刘氏抚养下长大成人。李密以孝敬祖母闻名。《晋书·李密传》说:祖母有疾,
2、他痛哭流涕,夜不解衣,侍其左右。膳食、汤药,必亲自口尝然后进献。李密幼时体弱多病,甚好学,师事谯周,博览五经,尤精《春秋左氏传》,以文学见长。年轻时,曾任蜀汉尚书郎。晋灭蜀后,征西将军邓艾敬慕他的才能,请他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由,谢绝了邓艾的聘请。泰始三年(267),晋武帝立太子,慕李密之名,下诏征李密为太子洗马(官名),李密因此写了《陈情表》请辞。李密在祖母去世服丧期满后出仕。任温县(今河南温县)县令,政令严明,政绩显著,以刚正见称。过去,中山诸王每过温县,必苛求供给,当地人民以此为患。李密到任后,中山诸王过境仍苛求如故。李密以理力争,使诸王过境不敢苛求,为百姓办了件好事。
3、李密本望到朝廷任职,施展自己的聪明才智,由于朝中无人推荐,最后只做了汉中太守,一年后罢官归田。后病卒,终年64岁。3.文章评价南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说:“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈。”此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。 知识梳理1.重点字、词注音。险衅(xìn) 夙遭闵凶(sù)(mǐn)愍臣孤弱(mǐn)终鲜兄弟(xiǎn)祚薄(zuò)期功强近(jī)(qiǎng)床蓐(rù)茕茕独立(qióng)猥以微贱(wěi)陨首(yǔn)逋慢(bū)日笃(dǔ)矜育(jīn)宦达(huàn)拔擢(zhuó)优渥(wò)盘
4、桓(huán)气息奄奄(yǎn)2.指出下列句中的通假字,并作解释。(1)夙遭闵凶(闵,同“悯”,忧伤)(下面一例通假字,有的资料上列举,但课本未作为通假字注释,仅供参考)(2)零丁孤苦(零丁,同“伶仃”,孤独)3.指出下列句中的古今异义词,并作解释。(1)九岁不行(不行,古义:不能行走;今义:不能做某事)(2)至于成立(成立,古义:成人自立;今义:(组织、机构等)筹备成功,开始存在;或理论有根据,站得住)(3)茕茕独立(独立,古义:孤单,无依靠;今义:独自生活,不依靠别人)(4)沐浴清化(沐浴,古义:蒙受;今义:洗澡)(5)欲苟顺私情,则告诉不许(告诉,古义:报告申诉;今义:告知)(
5、6)岂敢盘桓,有所希冀(希冀,古义:非分的企求;今义:希望)(7)是以区区不能废远(区区,古义:拳拳,形容情义恳切;今义:(数量)少,(人或事物)不重要)(8)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(辛苦,古义:辛酸苦楚;今义:身心劳苦)4.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。(1)夙遭闵凶:形容词用作名词。不幸的事,不幸的遭遇。 (2)猥以微贱:形容词用作名词。卑微低陋的人。(3)凡在故老:形容词用作名词。年老而德高的旧臣。(4)谨拜表以闻:动词用为使动用法。使……听到。(5)则刘病日笃:名词用作状语。一天比一天。5.查成语词典,解释下列成语。(1)孤苦伶仃:孤独,无依无靠。(
6、2)茕茕独立:生活孤单,没有依靠。(3)形影相吊:只有自己的身体和影子互相安慰。形容孤单。(4)日薄西山:太阳接近西山。比喻人的性命即将终了。(5)气息奄奄:气息微弱,生命即将终了。(6)朝不虑夕:早上不能想到晚上怎么样,生命危在旦夕。(7)皇天后土:苍天大地,亦指天地神明。项脊轩志课前准备 教学目标1.掌握实词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法;进一步了解词类活用的文言词法现象。2.学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。3.理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 资料卡片归有光,明代散文家,字熙甫,号项脊生。江苏昆山人
7、。九岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。嘉靖十九年(1540)中举人。其后二十余年,八次会试不第。后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十上百人,被称为震川先生。嘉靖四十四年(1565)始中进士,授长兴知县。在文学上,他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼐认为,归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物,他承袭了唐宋古文运动,开启了清代的桐城派。他反对一味泥古,提倡唐宋古文。他的散文的特点是:(1)即事抒情,真切感人;(2)注重
