2019-2020年高中语文第三专题第13课虞美人蝶恋花课时跟踪检测苏教版必修

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1、2019-2020年高中语文第三专题第13课虞美人蝶恋花课时跟踪检测苏教版必修一、文言基础专练1.下列加点的词解释有误的一项是(　　)A.春花秋月何时了　　了：完结，了结B.雕阑玉砌应犹在雕阑玉砌：代指现在所住的宫殿C.欲寄彩笺兼尺素笺：信笺D.昨夜西风凋碧树凋：使……凋落解析：选B　B项，雕阑玉砌：代指故国的宫殿。2.下列各句所用的修辞手法，与其他三项不同的一项是(　　)A.恰似一江春水向东流B.惊涛拍岸，卷起千堆雪C.槛菊愁烟兰泣露D.金戈铁马，气吞万里如虎解析：选C　C项为拟人手法，其余均为比喻。3.下列描写秋天景物的句子，在借景抒情上有

2、别于其他三项的是(　　)A.槛菊愁烟兰泣露B.小楼昨夜又东风C.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟D.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流解析：选D　D项，借秋景抒豪情，A、B、C三项为以哀景衬哀情。4.下面对《虞美人》这首词的理解，不正确的一项是(　　)A.“春花秋月”指美好的事物，可词人却发出了“何时了”的追问，可见囚禁的生活是极端悲苦的。B.“往事知多少”中的“往事”指的是词人昔日歌舞诗酒的美好时光。C.“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”一句是实写，采用了对比手法。D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用比喻把抽象的愁具体化。解析：选C

3、　C项，“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”是想象之语，为虚写。5.把下列句子排列成一段语意连贯的话，最恰当的一组是(　　)①李煜生于江南，青山秀水孕育了他多愁善感的气质、多才多艺的灵性。②因此，他往往能在看似平常的句子里蕴含丰富的内容，善于概括出人生中一些典型的、共同的、容易打动人心的东西，如喜怒哀乐、离情别绪、人生愁恨等，引起读者的共鸣。③在位期间享乐优游流连于感情的旋涡，丰富的思想感情使他对一草一木、春花秋月皆有独特的感受。④凡是亡国遗民、漂泊游子、被贬官吏、怀人相思者，读了他的词都能引发感慨或借他的词句来抒发自己的思想感情。⑤读者却不容易觉出

4、彼此之间有什么不同而产生感情上的差距。A.①③②⑤④　　　　B.④⑤①③②C.①②③④⑤D.②⑤④①③解析：选A　通读全部句子，可以确定中心话题为强调李煜的气质特点及其词作的风格影响。由词人到词作的逻辑关系及②③④⑤都出现了人称代词、关联词语，故可确定首句为①，其后的顺序只要理清句意、抓住关键词即可确定。6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)春花秋月何时了？　　　　　　。小楼昨夜又东风，　　　　　　　　。(2)雕阑玉砌应犹在，　　　　　　。问君能有几多愁？　　　　　　　　。(3)昨夜西风凋碧树。　　　　　　，　　　　　　。答案：(1)往事知

5、多少　故国不堪回首月明中　(2)只是朱颜改　恰似一江春水向东流　(3)独上高楼　望尽天涯路二、阅读理解专练(一)阅读下面这首词，完成7～8题。相见欢①李　煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。[注]　①一般认为此词是李后主降宋后所作。7.历来鉴赏家都以为上片中“锁清秋”的“锁”字最是绝妙，请简析“锁”字的绝妙之处。答：参考答案：把秋色秋意比拟为可锁之物，生动形象，突出了梧桐深院萧瑟秋意的浓重和凄清；被锁的岂只是“清秋”，更是作者自身，一种万般无奈的孤独、寂寞之情，凝聚在这一“锁”字上。8.下片中

6、，词人是怎样抒写“离愁”的？请简要分析。答：　参考答案：用比喻写离愁，离愁纷乱繁杂，像一团乱麻，理不清，缠绵于心头无法排遣，从而将抽象的离愁形象化；通过心理感受描写离愁，这种“滋味”，凡人未能尝试，只能自己领略，此种无言之愁，更胜于痛哭流涕之哀。(二)阅读下面这首词，完成9～10题。浪淘沙令①李　煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。　　　独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！[注]　①此词写于作者去世前不久，幽囚于汴京。9.词的上片主要运用了什么表现手法？表达出词人什么样的情感？答：　参考

7、答案：主要运用了虚实结合的手法，前面三句先写梦醒所见，是实写；后两句写梦中情景，是虚写。以梦的短写现实的长，以梦的欢写现实的悲，以梦中的主，写现实的客，流露出词人低沉的凄怆、婉转的凄苦之情。10.词人在下片为什么说“独自莫凭栏”？答：参考答案：因为凭栏而不见“无限江山”，又将引起无限伤感。亡国之后不可能见到故土的悲哀之感，是词人“独自莫凭栏”的主要原因。(三)阅读下面这首词，完成11～12题。采桑子晏　殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？11.下片词人借许多典型意象营造了什么

8、气氛？在写景方面运用了哪些表达技巧？答：参考答案：(1)借典型意象“梧桐”“西风”“淡月”“雁声”渲染凄冷孤寂的气氛。(2)视觉、听觉描写的巧妙结合，