冀教版四年级数学综合与实践

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1、·课题：第7课时综合与实践一、教材分析：本次“综合与实践”活动，选择每个学生都有学号这个典型融合，让学生了解用数可以描述现实生活中的一些事物和现象，同时体会民生活的密切联系.教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个活动的重点，有序、有效地组织教学.二、学生分析：本节课在学习了亿以上的数之后，进行教学活动.让学生对现实生活中用数来表示的事物感兴趣，并体会其必要性，体会用数字表示学籍号等事物的意义，感觉生活中处处有数学.三、教学目标：1、结合具体事物，经历自主探索用数表示事物的过程.2、了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事

2、物，并能进行交流.3、体会数学的作用，感受数学与日常生活的紧密联系.四、教学重点：了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流.教学难点：会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流.五、教学过程：教学环节教学互动设计意图一、创设情境师：同学们，谁愿意把你们家的门牌号介绍给大家？请几个同学说出自己家的门牌号.教师板书，如：603、401等.师：谁能根据这几个同学家的门牌号说出他们家的位置.请几个没去过这几个同学家的学生发言.要说出判断的理由.学生汇报判断的结果和依据.生：603是六楼最右边一家，因为一般的门牌号第一个

3、数都是楼层，最后一个数时同一层中各户的顺序，一般从右往左编号，所以……师：你们真聪明，根据一个数就能知道这家的地理位置.看来用数表示事物还真是很方便.今天，我们就继续学习用数表示事物.由生活实践导入，贴近生活实际，有利于学生体验与理解、思考与探索4二、门牌编号师：我们教材上也有一个门牌编号问题.请同学们翻开课本，自己读一读图左边的文字.师：说一说读书了解到的情况.生1：一个小区有32栋住宅楼.生2：小区为每家都编一个门牌号.师：这个小区的门牌号和我们以前了解的门牌号有什么不同呢？生1：前面说的是一栋里一个单元的编号.生2：这个小区要

4、给各栋楼编号.生3：“012501”这个门牌号表示1号楼2单元5层1室.师：这个编号中的数字分别表示什么？生：01表示1号楼.师：那22号楼2单元5层1室应该怎样表示呢？生1：用22表示.生2：把01换成22.师：因为有32栋楼，所以楼号用两位数表示，有道理，其他几个数呢？……师：聪聪和红红就住在这个小区里.读一读他们两个人的对话.你知道红红和亮亮家的门牌号码？交流时，说一说自己的想法.自己试着写出来.师：还有几个同学也都住在这个小区里，这是他们几家的门牌号，（出示门牌号）凭着门牌号你能找到他们的家吗？给学生一定的思考时间，再交流.

5、师：假如你们家就住在这个小区，说一说你们家所在的位置或门牌号，请同桌互相判断.激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考三、编学号师：这些简单的数字，不仅可以用来编写门牌号，还可以用来编排学号.请同学们看课本65页第二个问题.认真读一读，然后同桌谈论一下：学号中每个数字代表什么？想一想学号是怎么编排的？学生看书谈论后，全班交流.师：你能说出学号中各数字表示的意义吗？如果学生问，为什么2003年在学号中只记做03，教师可介绍：年份用两个数字就可以表示从2001到2099年，所以这样表示就足够了.体会数字编号的简明性.师：同学们已经

6、明白了学号编号的规律.下面请看⑴题中的三个学号.让学生有足够时间和空间经历观察、实验、猜测、推理和验证.4判断一下是哪年入学的，几班的学生？是男生还是女生？一个学生可能说不全，鼓励其他学生补充，逐步达到熟练.师：老师有一个疑问，为什么学号中选取入学时间来编号，而不直接写年级呢？使学生明确：年级会不断发生变化，而入学时间是固定的.体会数字编号的科学性.师：2001年入学的同学现在是几年级？2003年入学的呢？学生回答后，要求学生说一说是怎样想的.学生可能出现的方法：生1：用现在的年份减去入学的年份.生2：逐年数.师：你们敢上面的规则给

7、自己编一个学号吗？师：老师也想知道你们给自己编的学号，谁愿意告诉我？四、解决问题师：同学们表现得都很出色，下面有一项任务想交给你们，请你当一次学校的校长，为一年级新生编一下学号.看谁的任务完成的漂亮！书上的空格较小，可写在纸上.学生自主完成，教师巡视.师：说一说你是怎样编的.直说方法，不说具体学号.学生交流.体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验五、扩展练习师：通过前面的活动，我们知道了用数表示门牌号、表示学号等事物，在实际生活中，还有许多用数表示的事物.请看教材上的四幅图.师：你知道这些数字编号所表示的意义吗？他有什么作

8、用呢？教师在学生回答的基础上补充：①交通信号灯比较常见，学生较易说出是表示等待或通行的时间.②身份证上的号码：前两个数字表示省份（如13表示河北省）；第3、4位上的两个数字表示所在的城市（如01表示石家庄）；第5、6位上的两个数字表示