冀教版四年级数学三位数乘两位数

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1、教师姓名单位教学科目数学课题·三位数乘两位数教学对象教学内容分析学生在第一学段已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，三位数乘两位数的乘法只是在原有基础上的进一步扩展，教学时，要充分运用知识的迁移规律，放手让学生根据教材提供的问题情境，自己试着进行计算，探索三位数乘两位数的笔算方法.三位数乘两位数的乘法.教材选择了面粉厂生产面粉的事情，以图文的形式呈现了问题情境.教学目标知识与技能掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法.过程与方法在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程.情感态度与价值观在运用已

2、有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐.学情分析教学时，首先要让学生读题并观察情境，明白这是一件什么事情，要解决什么问题，再提出用竖式试着算的要求，让学生自己尝试着解答.在学生试算的基础上，提出用计算器验算的要求，让学生检验自己试算的结果，一方面使学生自主发现计算中的问题，及时改正，另一方面让学生学会计算的方法并获得自主学习的成功体验.然后引导学生比较两位数乘两位数与三位数乘两位数乘法的相同点和不同点，帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法.教学策略探究法教学环境与资源准备多媒体、练习题导学过程教学教师活动学生

3、活动设计意图过程一、问题情境 师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来.今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第14页.师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？二、自主学习师：要求“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”怎样列式？教师板书：158×24=学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼…生：面粉.学生看书.生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克

4、.生2：一天有3班工人工作.生3：一天是24小时.生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？学生说算式由早餐引出磨面粉的问题，使学生感受到数学与生活的联系.自主读书和交流信息是学生应具备的能力，也是解决问题的必要准备.给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位数笔算方法的空间，培养学生知识迁移和类推能力.用计算器进行检验，使学生及时获得自主学习的成功感或发现自主计算中的问题. 师：以前我们学过两位数乘两位数的竖式计算，158乘24是一道三位数乘两位数的计算，你们能根据两位数乘两位数的计算方法，自己算出这道题的计算结果吗？说一说你是

5、怎样用竖式计算的？你们来说，我来板书.师：2乘4分别写在哪？师完成板书：158×24师：先算什么？师：好，继续说.学生说，教师板书：158×24632师：谁来说一说百位上这个“6”是怎样算出来的？师：下面算什么？师：好！2乘8，二八十六，1怎么办？6应该写在哪儿？教师板书：158×24632   6师：谁能说一说为什么这个“6”要写在十位上？教师完成板书：158× 24632316379 2如果有出现计算错误生1：先写出158乘24的竖式.生1：2写在5的下面，4写在8的下面.生2：先用24个位的4去乘158每一位上的数.生3：4乘158百

6、位上的1得4，再加上进位的2就是6.生4：接着用24十位上的2乘158每一位上的数.5：向十位进1，6应该写在十位上.生6：23十位上的2表示2个十，2个十乘8得16个十，向百位进1后，还剩6个十，所以这个6要写在十位上.学生继续说计算过程  了解哪些同学没有算对，是对学习稍差学生的关注，师生共同完成竖式计算是使全体学生经历计算方法的形成过程.的同学，请他们说一说错在哪.师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下.学生同桌讨论，教师巡视.师：谁来说一说你总结的方法？每人说一条.最后，教师完整口述三位数乘两位

7、数的笔算方法：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来.三、拓展练习师：刚才，我们计算出了这台面粉机一天可以磨面粉3792千克.如果要求这台面粉机一个星期能磨面粉多少千克？可以怎样计算？●先求出每天磨面粉的千克数，再用每天磨面粉的千克数乘7.教师板书：158×24=37923792×7=●先算出一个星期有多少个小时，再用158乘求出的小时数.教师板书：24×7=148（小时）158×148=师：这两种方法都不错.生1：用

8、两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数.生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐.生3：把两次乘得的数加起来.学生可能有两种算法.学生说计算方法