冀教版四年级数学《线的认识》教学设计

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1、·《线的认识》教学设计教学内容认识线段、直线、射线（教材32页—34页）教学目标知识目标：结合生活认识线段，认识射线和直线；知道线段、射线和直线的区别；会画出指定长度的线段.能力目标：通过课堂教学提高空间抽象能力，并培养学生的观察、动手及分析概括的能力.情感目标：感受数学与生活的联系.教学重点:认识线段、直线、射线，能按要求画出指定长度的线段.教学难点:线段、直线、射线的区别和联系.教学媒体课件.教学流程一、谈话导入、引入课题师：同学们，看一看老师手里拿的是什么？（出示毛线一根）生活中，你都见到过什么样的线？生1：过横道的斑马线生2：织毛衣

2、用的毛线……5师：看来你们观察的非常仔细，线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，这节课就让我们走进线的世界去认识三位新朋友.（板书：线的认识）二、创设情境，感知线段、射线和直线1、课件出示图片：（1）认识线段师：今天老师请来了大家非常熟悉的朋友，（播放课件）看，是什么啊？生：人行横道线师：课件展示（紧绷的弓弦、斑马线）找找上面有什么线？（学生说）（投影标出边线）师：这条线的左面到哪里？右面到哪里？师：紧绷的弓弦、人行横道线都可以近似地看做线段.师：我们来看这条线，是直直的吗？我们画一根直线表示弓弦，用两个表示弓弦的两头.观察黑板上的图，这

3、就是我们今天要认识的第一种线，我们给它起个名字，叫做线段.线段两头的点，叫做它的端点，表示线段的尽头.看一看，一条线段有几个端点？生：两个端点.用自己的话说一说线段的特点：线段是直的，有两个断点，长度有限，可以度量.（2）认识直线师：如果线段向两端无限延长会怎么样？5师：（课件展示铁路线）铁路会是这么一小段吗？它会向哪延伸？你能用两只手表示它的延伸吗？假设有一条铁路永远这么直，往哪个方向都不会弯，那么它向两端延伸后会延伸到哪里？（它会延伸向很远很远）师：像这样能向两端无限延伸的线，我们也给它起了个名字，叫做直线.让学生闭眼想象一下直线无限延

4、伸的感觉（它会伸向很远很远）师：直线有端点吗？生：直线没有端点.用自己的话说一说直线的特点：没有端点，可以向两端无限延伸，长度无限，无法测量.（3）认识射线师：同学们再想一想，如果我们把一条线段向一个方向无限延伸，请同学们想象一下它可以延伸到哪里？（到无限远的地方）师：（课件展示射灯照射的光线）像这样可以像一端无限延伸的线，就叫射线.师：我们可以先画一条线段，然后在它的一端再画上线（只要画出一部分就可以了）想一想：射线有几个端点呢？生：射线有一个端点用自己的话说一说射线的特点：只有一个端点，可以向一端无限延伸，长度无限，无法测量.5三、说一

5、说：生活中还有那些可以近似地看做线段或射线？师引导学生在教室内找一找近似线段的线（如：黑板的边、课本的边、门的边……）近似射线的线（课件展示手电筒射出的光线）四、议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？1、（课件展示三种线）组织学生观看后讨论：这三种线之间有什么联系呢？2、三种线的共同点是什么？又有什么不同呢？（填表格）五、试一试师：现在，同学们已经认识并能区分这三种线了，下面，来考考你们.（出示课件33页试一试）六、画出给定长度的线段1、画线段师：同学们，我们知道线段是可度量的，因此有长度.那么怎样才能画出一条给定长度的线段呢？同学

6、们，你们都有什么办法呢？（让学生分组讨论，然后各组汇报各组的方法）师总结画法.2、线段的表示方法怎样表示我们画的这条线段呢？线段可以用表示它的两个端点的大写字母来表示七、练5课件展示练一练等习题八、小结今天我们认识了数学里的线，这些线存在于我们的生活和想象中，下课后请同学们再到生活中找一找，下节课我们继续交流.5