2018年部编版七年级上册语文 3 雨的四季 学案

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1、oo【学习目标】1．理解并积累字词3雨的四季学案o2．有感情朗读课文，体会语言之美.3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容.4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣.【重点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感.2．赏析本文的语言特色.【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感.【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍.查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文.课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义刘湛秋的资料写雨的诗文阅读课文时发现的问题【学习要点】品析本文优美精妙的语言

2、，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法.【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗文引读一、诗文引读学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文，教师出示动态雨的课件，并配边听边积累.以轻微的雨声，学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文二、走进新课二、导入新课o雨是我们熟悉的一种自然现象是沟通天地的精灵.当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》.这节课就让我三、预习检测们一起走进刘湛秋的散文，走1．写出下列词中加粗字的读音.进雨的世界.静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（三、预习检测）干涩（）一脉情思（）莅临

3、（）课件出示：2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思.1题指名学生板演，其他同学高邈：在本上完成，然后学生做老师莅临：对板演同学的答案进行订正，咄咄逼人：全班齐读.3．填空：2题、3题抢答.《雨的四季》作者，当代.4、学生自由答：根据课前搜4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点.集的资料及本文的预习感知，学生交流搜集到的资料及初读感受.谈谈自己对刘湛秋散文的感受刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流学生说完后，教师出示课件加水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格.以明确，引领学生走进文本，他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代ft林

4、文学具体感受作者的散文风格.的代表.四、整体感知四、整体感知5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路.教师课件播放优美音乐，学生全文采用（）——（）——（）有感情地朗读课文，理清文章的写作结构，以（）为线索，2——5自思路，学生举手回答5题.然段依次描写了（）（）（）（6题学生自由回答，教师总结）.肯定.6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？鼓励学生选择自己喜欢的雨季7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同段落进行美读，教师出示相关画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的的动态雨景图，全体学生感受话描述出来.四季雨

5、的不同特点，完成7题五、合作探究8.四季的雨各有什么特点？请分别概括.．概括9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由.o（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用.五、合作探究课件出示问题：六、课堂质疑按照语文能力的不同层次编排针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同小组，学生结组讨论，教师巡完成.视，解答学生的疑难.七、总结归纳8题小组代表回答，其他同学本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结.补充更正.9题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同八、拓展深化学积极踊跃且表述准确.10题11

6、.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了代表发言后师明确.什么？六、课堂质疑12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞学生之间先互相解答，再有不做一段精彩的描写.准确的由教师解答.七、总结归纳九、背诵积累学生自由谈收获.教师引领学背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛.生从写作特色、内容等方面来十、巩固练习谈.八、拓展深化11学生自由畅谈12即兴写作，教师巡视写得好的同学展示作品.九、背诵积累男女竞赛看谁背得又快又准.十、巩固练习分层设计，学生自主完成.巩固练习，体验成功喜悦基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（）A.彩棱镜líng粗

7、犷guăngB咄咄逼人duō池畦wāC.高邈mào莅临lìD.静谧mì淅沥lì14.指出下列句子的修辞手法.⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪.（）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着.（）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间.（）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的ft果也希望最后的晒甜.（）15.加点字解释不正确的一项是（）A.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）o16．下列对文章的赏析不正确的两项是（）A．文章通过对雨在四

8、季中的不同特点的描绘，抒