苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教案

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1、课题：《解决问题的策略》教案教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第71-73页。教学目标：1．让学生在解决实际问题的过程中，初步学会从条件想起，分析数量关系的策略，能用此策略找到解题方法，正确解决实际问题。2．让学生在解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，提高分析、归纳和简单推理的能力。3．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。教学重点难点：1．重点：能用从已知条件想起的方法分析数量关系，并能用列式计算、列表或画图方法解决实际问题。2．难点：能应用策略正确灵活地解决相关的实

2、际问题。教学准备：多媒体课件，有关板书贴。教学过程：一、情境导入，感知策略。1．板书出示：解决问题的策略师：你知道什么叫策略吗？生说一说指出：策略就是解决问题的一种好的思路或方法。并介绍我们以前学习过的两个小故事“司马光砸缸”和“曹冲称象”。[课件出示图片]6师：司马光想到砸缸的方法救出小伙伴；曹冲用石头代替大象，称出石头的重量，也就是大象的重量。这些都是很好的计策和方法，也就是解决问题的策略。2．导入。师：那么在我们的数学学习中，又有哪些解决问题的策略呢？你们想知道吗？今天这节课，我们就一起来学习数学中的“解决问题的策略”。二、自主探究，体验策略。1

3、．提出问题，引发冲突。[师课件出示]：“小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个”。（1）生读题。师：你能提出什么问题？怎样解答？指名生回答，可能：①第二天摘了多少个？②两天一共摘了多少个？[课件出示]（2）师：如果提出这样的问题，“小猴第三天摘了多少个？第五天呢？”你会求吗？为什么？[课件出示]指名生回答，指出：根据上面两个条件是不能求出第三天或第五天摘的个数，因为已知条件与问题之间没有关联。2．改变条件，理解含义。（1）师：那怎么办呢，我把第二个条件改成：“以后每天都比前一天多摘5个”，可以求了吗？生读条件。[课件出示]（2）师：你

4、知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？①生思考，小组交流。[师在黑板上贴示：上面两个条件]②指名生回答交流，师作指导。可能有：A、第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个，……B、6第一天摘的个数加上5个等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加上5个等于第三天摘的个数，……C、后一天比前一天多摘5个。D、前一天摘的个数加5个等于后一天摘的个数。（师板书：A和B）③师：我们还可以用图表示它的意思，生边说边出示图。[课件出示图]师：从图中你还知道了什么？生说一说。可能有：A、第三天比第一天多10个（2个5）。B、第五天比第一天多20个（4个5）

5、或比第三天10个。……指出：我们从一个小小的条件，竟然想到这么多的意思，真了不起！3．交流思路，尝试解答。（1）师：通过刚才的分析，现在你会求小猴第三天和第五天摘了多少个吗？（2）生尝试解答。让生做在作业纸上，师巡视指导。（3）展示交流，集体校对。分别指名生说一说：你是怎样想的？4．回顾交流，引导小结。师：我们回想一下刚才的解答过程，你有什么体会？指名生回答，师引导。可能有：A、要弄清条件的含义。B、从条件想起，先算什么，再算什么。C、可以用列表或列式计算的方法求。（师板书：条件→问题，列表，画图）指出：像从条件想起、列表、画图都是我们解答问题的策略。

6、6三、组织练习，应用策略。1．第1题。（1）指名生说一说：题目中告诉我们哪些信息？再口头提问题。[课件出示：问题]。（2）指名生说一说：你是怎样解答。2．第2题。（1）生读题后，让生说一说“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”是什么意思？师指导。[课件出示：皮球弹起和落下的情况]（2）生在作业纸填表，集体校对。3．第3题。（1）生读题后，让生画一画，再解答。（2）展示并集体校对。指出：有时也可以用画图的策略来帮助我们理解题意，解答实际问题。4．第4题。（1）指名生说一说，小组相互说一说，再列式解答。（2）展示并集体校对。四、回顾总结，内化策略。师：

7、同学们，今天这节课我们主要学习了什么，你有哪些收获？生说一说。师指出：解答问题的策略还有很多，相信大家在今后的学习中，一定还会想到更多更好的策略。6【教学反思】：本节课主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。所谓从条件想起的策略，就是从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这是一种由因到果的思考方法。在解决实际问题的过程中，几乎都会运用到这一策略，所以理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。一、几点收获。1．抓住

8、已知条件与问题的关联。第一环节设计：提供两个已知条件，让学生提出数学问题，使学生初步体会到根据