新时期高等学校的教学改革胡卫平

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1、新时期高等学校的教学改革报告人：胡卫平现代教学技术教育部重点实验室陕西师范大学教师专业能力发展中心厚德积学励志敦行HOUDEJIXUELIZHIDUNXING新时期的特征高等学校的教学改革高等学校的教学管理创新新时期的特征新时期高等学校的任务特征新时期人才需求的素质特征新时期的信息化特征新时期的知识特征新时期高等学校的科研特征新时期高等学校的任务特征新时期人才需求的素质特征创新素质创新素质的基本结构学生自身创造性人格不完善创造力发展不均衡缺乏自信心坚持性不够怀疑性欠缺灵活性独创性“Ifwearelea

2、rninginnewways,whyaretheystillteachingusinoldways?”新时期的信息化特征斯坦福大学Writing&Printing,asmajortransitions新时期的知识特征—知识爆炸Theexpansionofknowledgefrontier新时期的科研特征科研导向特征科研趋势特征国家政策引领科研导向转变国家推进协同创新计划（2011计划）从以学科为导向的科学研究过渡到在重视学科研究的同时，更加重视以国家重大需求为导向的科学研究新时期的科研导向特征协同创新

3、的基本原则协同创新的主要目标国际重大影响的学术高地行业产业共性技术的研发基地区域创新发展的引领阵地文化传承创新的主力阵营协同创新的内容：1148一个根本出发点：国家急需、世界一流一个核心任务：以人才、学科、科研三位一体创新能力提升的核心任务四类协同：校校、校所、校企、校地以及国际协同机制体制改革组织管理：构建科学有效的组织管理体系人事制度：探索促进协同创新的人事管理制度人才培养：健全寓教于研的拔尖创新人才培养模式人员考评：形成以创新质量和贡献为导向的评价机制科研模式：建立持续创新的科研组织模式资源配置

4、：优化学科交叉国际合作：创新国际交流与合作模式文化环境：营造有利于协同创新的文化环境Greatscientificdiscoverybyplayingagame新时期的科研趋势特征----文理交叉、理工融合TheyoungestscientistsCentredeRecherchesInterdisciplinairesEtablissementprincipal:UniversitéParisDescartesEtablissementsecondaire:UniversitéParisDidero

5、tThefirstinterdisciplinaryinstituteatParis:CRI华东师范大学中国文字与应用研究中心华东师范大学中国文字研究与应用中心，2000年被中国教育部批准为国家人文社会科学重点研究基地。经过十多年的建设，该基地学术特色日益凸现：以文字标准信息化为手段，开展学科交叉实验研究，建设中国文字为基本载体的核心文化资源库，在海内外成为中国文字本体研究与应用科学互动的著名科研机构，所依托的汉语言文字学一直是上海市政府重点学科。汉字拼义理论—心理学揭开争鸣百年的汉字之谜高等学校的教

6、学改革高等学校教学改革的方向——以创新人才的培养为目标第一，传授知识为主培养能力为主第二，课堂为主多种学习方式结合第三，以教为中心以学为中心第四，体现师生和生生的互动和交流第五，加强思维能力和学习能力的培养第六，重视科研对教学的促进第七，信息技术与教学的深度融合，实现在任何时间、任何地点的自主学习。改革方向一：以教为中心过渡到以学为中心Socrates:Socratic[469-399B.C]MethodPiaget:Equilibrium/Disequilibrium[1896-1980]Vygot

7、sky:ZoneofProximalLearning[1896-1934]Dewey:Problem-BasedLearning[1859-1952]Bruner:ActiveLearning[1915-]Papert:Constructionism[1928-以学习者为中心教学的历史回顾改革方向二：重视学生的积极思维DavidPerkins可视思维PhilipAdeyCASEArthurCosta思维习惯RobertSwartz批判性和创造性思维CarolMcGuinness思维培养和课程整合基于思

8、维的学习思维型课堂教学的基本原理社会建构学生之间以及学生与教师之间的对话认知冲突激发学生积极思维动机激发引入问题元认知反思我们是如何解决问题的应用迁移应用所学到的思维方法解决其它问题改革方向三：重视学生综合素质的培养未来社会需要的人才需要具备思维能力、创造能力、交流能力、合作能力、学习能力等，美国高等学校在教学改革中特别强调这些能力的培养，重视发挥课堂教学和课外活动的作用，增加学生参加实践的机会，注重学生之间和师生之间以及学生与企业家等的交流互动；改革方