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1、人教版四年级上语文园地五“习作”教学设计 习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。课前准备： 1．学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料； 2．教师撰写范文《颐和园导游词》,准备录像短片。 教学目标： 1．学习导游词的格式和写法,会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。 3．体会“世界遗产”的魅
2、力,感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点：导游词的格式及写法。 教学难点：将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。 教学过程： 一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。 1．播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。 导游：各位游客大家好,欢迎你们到北京颐和园来游玩,我是颐和园旅游公司的导游,大家可以称我为“小廖”,非常荣幸能为大家提供服务,希望在我的陪伴下,能让您度过愉快的一天,也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。 2．师：录像短片中的小廖是干什么的? 生：导游员。 师：随着旅游事业的发展,导游员越来越
3、多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称“开篇语”。(板书：开篇语) 今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求? 设计意图：现在,出外旅游是一件很普通、时尚的事情,但很多学生对“导游员”“导游词”只是初步的认识、了解。导课一开始,我就利用现有的教学手段,多媒体录像给学生创设情境,让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境,对导游词的开篇语有了初步的认识。 3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。 指名读,说
4、一说本次习作有哪些要求。 4．出示习作要求,教师讲解： (1)确定自己要介绍的景点。 师：从资料袋中,我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。 (2)选取最有特色的内容向大家介绍。 师：一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。） （3)提示参观游览的注意事项。 师：要适时提醒游客游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。设计意图：在习作开始之前,先让学生明确这次的写作要求,帮助学生审清
5、、理解题意很重要,加之教师的讲解,重点一目了然,有利于学生自我审题习惯的培养,导游词的写作纲要基本呈现。 二、阅读范文,学习写法。 1．出示范文《颐和园导游词》(附后) 师：导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。 2．学生自行阅读,思考： (1)导游词有哪些内容? (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论,教师指导写作方法： (1)导游词的具体内容,一般有开
6、篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。 开篇语,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小李讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 景点简介,是对游览景点的一个总的介绍,写出这个景点所处的位置,建筑面积,现在的景色和它在历史上的地位。(例文第2自然段) 选取景点分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,移步换景,对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说,使游客尽情饱览景点风光之余,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文3---6自然段) 结尾,在游览结束后,
7、应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段) (适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实,语言生动、具体、形象,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书：写作内容真实、语言生动、具体、形象,地点转换有顺序、适时提示安全、文明) 设计意图：由于学生首次接触到导游词,所以给出一篇符合本次习作要求的
8、范文是非常有必要的,学生阅读与方法相联系,直观、形象地学到了导游词的协作方法,对写作步骤了如指掌,并将写法灵活应用到自己的
