五年级语文试卷分析 (2)

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1、五年级上册语文期中试卷分析一、考试成绩的基本情况：五年级125班班共有61名同学参加考试；平均分62.11分；及格率67.21%；优秀率32.79%。二、试卷整体分析（一）我会写第一题看拼音写词语是基础中的基础；四个个词语都是要求掌握的词组；掌握较好；正确率到达78.5%；书写基本能做到正确端正清楚。但是书写笔画的规范正确不够到位；该出勾的地方没有勾；该是捺的地方写成长点；书写很随意；如思考的“考”了多写了一横。　　（二）我的积累运用第一小题查字典；第二小题选词填空；依次还有给加点字选择正确的解释、分辨描写方法、按要求写句子、根据课文内容填空、口语

2、交际。这一大题主要考察学生语文基础知识综合运用能力。从学生的得分来看；第一、二小题和第五小题做得最不理想；总体得分不高。第六小题是得分情况最好的一题；（三）我的 阅读 感悟短文片段一中的第1小题；短文二中的第3,4小题学生回答得都还不错；短文二的第一、二从考生答题情况来看；部分考生能够深入研读文章；从整体上感知文章内容；并能抓住关键字词；解答问题；充分展示了自己分析问题、解决问题的能力；体现了较高的语文素质。但也有一些考生阅读能力较差；把握不住文章的要点；丢分较多。具体表现在以下几个方面：第一；审题不明；缺乏回答问题的基本技能。 第二；信息筛选整合

3、能力较差。或不能按要求筛选信息；抓不住主要信息。这还是较好学生的答题情况；部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。当然这道题目有一定的难度；首先要找出相关的词语；然后还要进行语言的组织。我想问题还是在大多数学生还不能很好的利用自己的以有的语言进行有效的组织；其实就是语言组织能力的欠缺；而表达的欠缺直接反映出学生阅读能力的缺乏；而这种训练更要平时的积累。   第三；阅读不透、理解有误（四）作文题分析从审题看；大部分考生都能抓住作文的要求；以“第一次…”或“假如我是…”为作文题目展开来写。从这里可以看出；平时我们的老师在指导学生用具体的事例来

4、写的教学是到位的。我们也欣喜地感受到；我们的学生确实受到教育的。但是；富有文采的、有个性的文章很少见到；模仿例文的迹象很明显。 另外；大部分考生都重视了文面规范、清楚、整洁。作文水平是衡量语文程度的客观标志。要在文从字顺上即“通顺”上下功夫；“通顺”；即要按一定的顺序写；围绕一个意思写；句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文；要能表达自己的感受。对于习作教学反思：  1、重视“小练笔”；即写片断。写片断的好处很多：1)片断篇幅短小；用时少；易训练。久而久之；开源活流。2）写片断不求全；要求不高；容易写；而且学生又可以马上知道自己练习的结果；可以保护

5、和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多；一部分来自课文。如：访写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4：1。反思 1、加强学生汉字书写训练。从试卷书写来看；虽然比较清晰；可是大多书写字迹还不够规范；工整；缺乏美感。因此；作为语文教师；要始终关注学生写字的姿势与习惯；重视书写的正确、端正、整洁；在日常的教学中要注意严格要求；加以训练。所谓“正确”；即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。“端正”：间架合理；大小匀称。“整洁”：全篇字高低整齐；大小适宜；行款合乎规范；字迹清楚；纸面干净。2、要重视基础知识的落实；增加积累。 从学生的

6、试卷中不难看出；很多属于语文基础知识的内容；学生掌握得并不理想。如多音字；看拼音写词语文中都出现并书写；还有反问句的句式训练；都不待提高；这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此；在倡导学生“理解”和“感悟”的今天；千万不能忽视语文基础知识的落实。3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力阅读部分历来失分严重；本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文；培养学生良好的阅读习惯；提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力；必须立足课堂；立足课本；而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。宝塔小学熊佳