算法和算法的描述教学设计 董爱平

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1、《算法和算法的描述》教学设计东平明湖中学——董爱平一、教学理念:本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等；设置多种形式的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。二、教学分析：1．教材分析：本节课是广东教育出版社出版的普通高中《信息技术

2、选修１算法与程序设计》第一章第2节的部分教学内容，包括有算法的概念、描述算法的过程、算法的特征等。本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是对前一节知识内容的进一步学习，也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。2．学情分析：本节课的教学对象是高二年级学生，他们已具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。在本课前一节里，学生已基本掌握了用计算机解决问题的步骤等基础知识，为本节课的学习提供了良好的基础。3．课时安排：1课时三、教学目标：1．知识与技能：理解算法的概念及

3、特征；用自然语言、流程图等方法描述算法的过程；2．过程与方法：通过问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。3、情感态度及价值观激发学习热情，培养合作意识和进取精神，初步形成严谨的逻辑思维习惯。四、教学重点：算法的特征以及经历用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。五、教学难点：算法的特征以及流程图描述算法。六、教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学七、学习方法：协作学习、自主学习九、教学资源：1．硬件资源：多媒体网络教室、投影仪等。2．软件资源：office软件七、教学过程：教学环

4、节教师活动学生活动设计理念创设情景引入新课一、导入：上一节课我们学习了计算机解决问题的过程，在这个过程中有一个非常重要的步骤，那就是设计算法，为什么计算机解决问题要设计算法呢，今天我们就一起来学习，什么叫算法？算法有哪些特征？以及怎样去描述算法？【过河问题】：有一个牧羊人带着一头羊,一只狼和一颗大白菜准备过河,他找到一只很小的船,每次只能带一样东西过去,可是如果让狼与羊单独在一起,狼会吃羊,让羊与白菜单独在一起,羊会吃白菜，牧羊人应如何过河？要求：现在请同学们来设计一个方案,把3样东西安然无恙的带

5、过河。（学案中）让学生上台玩Flash小游戏。（利用抽签助手抽取小组）1、学生按小组讨论，设计过河的方案。过河的方案:第一步：人和羊过河，人返回，留下羊；第二步：人和狼过河，人和羊返回，留下狼；第三步：人和菜过河，人返回，留下菜；第四步：人和羊过河。2、玩过河游戏，体验过河的步骤和方法。通过对问题一的方案设计，引起学生的学习积极性，让学生很快的进入学习状态。算法的概念比较抽象，难以理解，但我们可以将知识点巧妙地融入到游戏当中，寓乐于教，学生会感到亲切，教学效果更佳。合作探究一：算法的概念针对过河方

6、案，提出以下问题：（利用抽签助手抽取小组）问题1：这个方案总共有多少步？问题2：通过过河问题，能不能总结出什么是算法？学生回答教师的问题，通过问题的回答，总结出算法的概念：通过2个问题的设置，基本上把算法的概念引导出来。总结结算法的概念：算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。通俗地说，算法就是求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的集合。。算法就是解决问题的方法和步骤。把算法的概念与问题一紧密相连，可以使学生更好的理解算法的概念，加深印象。合作探究二：算法的特征（重点

7、、考点）1、幻灯片展示（数学问题）：设给定的两个设给定的两个正整数m=112,n=64，求它们的最大公约数和最小公倍数是多少？（小组讨论）。2、幻灯片展示（辗转相除法）设给定的两个正整数为m和n，求它们的最大公约数的步骤为：（1）以m除以n，令所得的余数为r。（2）若r=0，则输出结果n，算法结束；否则，继续步骤（3）。（3）令m=n，n=r，并返回步骤（1）继续进行。最小公倍数：两个正整数的乘积除以最大公约数3、实践：利用辗转相除法求最大公约数和最小公倍数P9(实践一和实践二)算法的特征：输入。

8、一个算法有零个或多个输入确定性。算法的每一个步骤必须要确切地定义有穷性。一个算法的计算步骤是有限的。输出。算法有一个或多个输出。1、观看幻灯片，加强记忆2、开动脑筋，寻找生活中算法应用的例子，加深对算法概念的理解3、根据老师的提示，做课本第9页两个实践。通过做题，学生自己归纳算法的特征1、强化解决问题的步骤和方法，让学生加深对概念的理解2、从学生熟悉的生活、学习中举例说明，让学生对算法概念的理解更加容易3、让学生思考总结出算法的特征。培养学生的归纳分析能力能行性。计算机解决问题能不