第7讲规划制订

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1、武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有第7讲如何制订大学学涯规划一、大学生涯规划的主要原则（一）目标导向原则比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一个小村庄。这儿的人从来没有一个人走出过大漠，据说不是他们不愿离开这块贫瘠的地方，而是尝试过很多次都没有走出去。英国皇家学院的院士莱文对这种现象感到很奇怪。他来到这个村子向这儿的每一个人问其原因，每个人的回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后结果总是转回出发的地方……（二）可操作性原则该原则包含以下含义：生涯规划各阶段的路线划分与安排，必须具体可行；实现生涯目标的途径很多，在做规划时必须要考虑到自己的特

2、质、社会环境、组织环境以及其他相关的因素，选择确实可行的途径；生涯发展目标、措施是否清晰、明确？实现目标的步骤是否直截了当？规划的设计应有明确的时间限制或标准，以便评量、检查，使自己随时掌握执行状况，并为规划的修正提供参考依据。（三）其他原则包括可调整性原则、一致性原则、激励与挑战性原则等。具体指：目标或措施是否有弹性或缓冲性？是否能依照环境的变化而作调整？主要目标与分目标是否一致？目标与措施是否一致？个人目标与班级目标、群体目标是否一致？目标是否符合自己的性格、兴趣和特长？是否能对自己产生内在的激励作用？拟定生涯规划时必须考虑到生涯发展

3、的整个历程，作全程的考虑。目标或措施是否具有挑战性，还是仅保持其原来状况而已？链接：员工职业生涯设计的原则（一）基本原则1、清晰性原则：考虑目标、措施是否清晰、明确？实现目标的步骤是否直截了当？2、挑战性原则：目标或措施是否具有挑战性，还是仅保持其原来状况而已？3、变动性原则：目标或措施是否有弹性或缓冲性？是否能随着环境的变化而作调整？4、一致性原则：主要目标与分目标是否一致？目标与措施是否一致？个人目标与组织发展目标是否一致？5、激励性原则：目标是否符合自己的性格、兴趣和特长？是否能对自己产生内在激励作用？6、合作性原则：个人的目标与他

4、人的目标是否具有合作性与协调性？7、全程原则：拟定生涯设计时必须考虑到生涯发展的整个历程，作全程的考虑。8、具体原则：生涯设计各阶段的路线划分与安排，必须具体可行。9、实际原则：实现生涯目标的途经很多，在作设计时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境以及其它相关的因素，选择确实可行的途经。10、可评量原则：设计应有明确的时间限制或标准，以便评量、检查，使自己随时掌握执行状况，并为设计的修正提供参考依据。（二）经验原则1、择己所爱（兴趣）2、择己所长（能力）3、择世所需（社会需要）4、择己所利（个人需要）休息一下，作个小活动：假如放你3

5、天假，让你外出旅游，请为自己制定一个旅游计划。目的地（为什么？）、预算时间安排、行程（可以修改吗）、交通方式与工具物件准备：地图、衣物、药物、钱卡、证件、电话本、日用品、相机人生不也就是一次旅行吗？二、大学生涯规划的基本步骤行政管理专业技术60岁60岁（局级)55岁（副局级）50岁50岁（正高级职称）（处级）45岁（副处级）40岁40岁（副高级职称）（正科）35岁35岁（中级职称）（副科级）30岁30岁（初级职称）员工职业生涯目标示意图确定志向自我评估生涯评估职业选择行动计划与措施执行评估与回馈职业生涯路线选择确定目标员工职业生涯设计通用

6、流程图对员工而言，只有当职业目标基本确定后，方可设计职业生涯发展路线。大学生在选择职业生涯发展路线过程中，须针对下面三个问题询问自己：我想往哪一路线发展？——通过对自己的价值、理想、成就动机和兴趣的分析，确定自己的目标取向。我适合往哪一路线发展？——通过对自己的性格、特长、经历、学历以及专业的分析，确定自己的能力取向。我可以往哪一路线发展？——通过对自己身处的社会环境、经济环境、政治环境、组织环境的分析，确定自己的机会取向。想往哪一路线发展.价值.理想.成就动机.兴趣适合往哪一路线发展.智能.技能.情商.特长.性格可以往哪一路线发展.组织

7、环境.社会环境.经济环境.政治环境自己的人生目标分析自己与他人的优劣势分析挑战与机会分析目标取向能力取向机会取向综合分析生涯路线的确定职业生涯路线分析过程图全面、客观、科学的认识自己成长与发展环境分析制订成长目标制订实施策略并行动评估与反馈相当于内在条件评估。自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业发展作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。（一）把自己看个明明白白自我评估项目包括生理（特别是性别）情况、兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式与

8、方法、道德水准、优缺点、工作经验、个人成长史、职业价值观以及社会自我等等。这部分内容可以借助职业心理测评来实现，更多的是在实际生活中体验。（二）评估生涯发展环境相当于外在条件或环境评估。职业生