苏教版小学语文三年级上册全册课文说课稿

苏教版小学语文三年级上册全册课文说课稿

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1、一、说教材《让我们荡起双桨》是(北师大版)小学语文三年级上册第八单元以:成长的经历为主题一篇课文。课文内容是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人的场景。引导学生通过声情并茂地诵读课文,想象北海公园绿树、红花、碧水清波迷人景色。二、说教学目标学习这首诗歌所要达到的目标有三:其一、是学会本课的生字,理解词语的意思。其二是激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情,懂得珍惜童年的时光,热爱生活,努力学习。其三是在反复诵读诗歌中,理解课文内容,感受少先队员们的愉快心情,知道是党、祖国给我们带来的幸福

2、生活,培养孩子们对党的感恩心理。这是人文目标,情感态度方面的。教学重点:练习有感情朗读课文并背诵,感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情,并通过想象说出诗歌描绘的情景。在真切感受少先队员“幸福生活”基础上,理解是“谁给我们安排下幸福生活?”教学难点:培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情。三、说教法1、采用多种方式教学,让学生轻松、易懂的掌握知识 例如:分组朗读比赛 这样不但让学生逐步熟悉课文,也培养其语言表达能力2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力.四、说学法1、以学生为主,老师引导学生合作学习  例如:学习过程中,

3、充分利用小组合作学习,如朗读、默读课文时,学生自主发现错误,并由其他成员解决,达到互补互促,共同提高。2、举一反三,当堂掌握。五、说教学过程第一块:导入新课,激发兴趣。谈话导入:同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题,同时教学课题中的两个生字,达到了随文识字的效果。初读课文,扫除生字障碍,整体感知课文。第二块:精读1节感受景美.首先激趣:下面就让我们荡起双桨,划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读,生边听边想象:自己看到了什么、感受到什么?再指

4、名读,结合读,引导感悟:“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,”1、小朋友们来到北海,划船时心情怎样?联系生活加深体验。2、小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?做做动作加深体悟。“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”(1)借助彩图感受白塔高大雄伟。(2)借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”借助动作感受小船飘荡在水中的情景。2、联系生活体验“凉爽的风“吹在身上的感受,并试着读出这种感受。最后,再次配乐诵读,加深体会。第三块:精读2节感受人乐首先老

5、师激趣:绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让孩子自由读2节体会。再指名读,结合孩子的读,指导体悟:1、“红领巾”是谁?2、师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情景。3、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼儿,为什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?最后感情诵读体会。第四块:精读3节感受情深首先老师激发兴趣:孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读3节体会。然后结合孩子们的读,引进材料,拓展背景,突破难点:1、联系文本,说说

6、什么是“幸福生活”,联系自身生活说说什么是“幸福生活”?2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?最后通读体会第五块:美读品味加深体会生配乐诵读,加深体会。23山行(说课稿)一、说教材:《山行》是九年义务教育六年制小学语文S版五年级上册第六课《古诗三首》中的第二首是唐代诗人杜牧的名篇。诗里写了石径、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面,诗人没有像一般文人那样悲秋伤时,而是通过一片红色展现出秋天枫林热烈蓬勃的景象赞美枫叶的顽强,从而表现自己学习枫叶不屈不挠的精神的决心。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中想象古

7、诗所描绘的意境,感受诗人的情感,从而学习这首诗中所赞叹的枫叶的不屈不挠的顽强精神。一、说教学目标根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感,并向往和追求美好理想的课标要求,结合五年级学生具有一定的自学能力的特点,我将本课的教学目标确定为:知识技能目标:1、能正确流利,有感情的朗读古诗;2、了解古诗大意,想象诗歌意境。过程方法目标:1、通过让学生朗读,能自主想象诗中所描绘的画面;2、通过了解诗意及我的补充材料,引导学生体会作者的思想感情。情感价值观目标:体会诗的意境美,理解诗

8、人的情感,感悟枫叶的精神,从而学习枫叶的精神。三、说教学重难点本课的教学重点在于理解诗意,想象诗的意境美,理解诗人的情感,有感情的朗读古诗;难点在于让学理解诗人的情感及枫叶的精神。四、说教法和学法根据课标精神,结合教材特点和学生实际,在这堂课中,我主要是采用反复诵读法、想象体验法、品评赏析法,此外,我还通过适时的为学生补充材料,引

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