王崧舟穷人教学设计课题(共3篇)

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1、篇一：王崧舟《只有一个地球》教学设计王崧舟《只有一个地球》教学设计第一课时一、引入⒈《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球二、自学课文⒈自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？⒊课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？⒌第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）读书：“科学家已经证明”板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）

2、⒏第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。⒐读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。学生朗读——“都”强调

3、、停顿为什么————学生再读学生二读——齐读⒑板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！⑹看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧——前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。第二课时一、出示地球图片二、学习第（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪（3）补充（5）教师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣

4、，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀！3、出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受？心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读——学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4、第三段“不是地球的恩赐??”人类如果能够节制的话，地球6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验7、齐读这一段根本不能想象地球以前是怎么样的？不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就

5、在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵三、课堂练习1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。千言万语汇成一句话——只有一个地球附录：王崧舟教学实录课前调查：师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么？师：真的吗？生：我有补充，我欣赏他才补充他。师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。第一课时师：美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗？生：听说过？师：不知道是正常的，知道是不正常的。师：这知道是正常的。（众笑）他带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序。师（点击课件，出示旋转的

6、地球）是什么？师：吃惊吗？为什么？生：以前都是评选人，为什么选地球？以前什么不选它？师：大声地读，把文章读通顺，然后再问一问自己，你的心情怎样？师：我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。生：我们在美丽的宇宙中，只有一颗让人生存的星球，人们却不断地在乱砍乱伐，不断地满师：我注意到了，你刚才说了两个“不断地”，不断地乱砍乱伐，不断满足自己。生：我心情非常学生。如果再这样下去，人类将陷入无路可走、无地可容的结局。生：人类的乱砍乱伐为自己挖下了坟墓，钱再我，地球破坏了，钱也不过是一堆废纸。生：我有三种感受：可爱的球体让我自豪。第二种感受是看中间

7、部分，非常痛心。师：女孩子的心思它就是细腻。（众笑）他注意了中间的部分，也体会出来了，尤其是最后，她用了“一腔热血”。再去触摸一下我们的语言，课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。（生自学）师：尽管我不忍心打扰。生：（读）滥用化学品的后果非常严重，使生物链遭到了破坏，非常痛心。师：还有谁对这一段非常痛心吗？师：你们可以在这这词语上画个三角形。（生继续交流让自己痛心的句子）（再指名读）（生再读）（齐读）生：几百年才能形成的资源是宝贵的－－（指名读）师：还有别的吗？让你心情沉重吗？师：你们知道世界上有多少人口？师：再过五

8、十年，人类将有多少？师：地球可以养活多少人？师：80亿。再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿将生徨地饿死。（生齐读）师：正是基于这种认识，作者才发出这种感叹：只有一个地球，应