浙教版语文六下《林海》教案1

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1、林海第一课时教学内容：　　1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。　　2.初读课文，理清文章脉络。　　3.正确、流利地朗读课文。教学目标：　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：　　一、激趣导入，引入新课　　1.在我国的内蒙古高原东部，有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。　　板书：林海　　2.释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？　　3.出示幻灯，简介大兴安岭。　　大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北—西南走向，海拔1100～14

2、00米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。　　　二、初读课文，学习课文的生字　　1.自读课文，划出生字及生词。　　2.读准生字词，同桌互查。　　3.再读课文，读准字音。　　4.记忆字形，了解字义。　　（1）分析字形结构。　　（2）查字典或联系上下文理解词义。　　孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。　　　盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。　　目之所及：眼睛能看到的地方。　　　千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。　　　兴国安邦：国家兴盛安定。　　悦耳：好听。　　三、再读课文，理清文章的结构　　1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？　　2.用简洁的语言说说每

3、个自然段的意思。　　（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。　　（2）岭的样子。　　（3）岭的颜色绿得难以形容。　　（4）林就像大海一样。　　（5）花多而美。　　（6）木材用途广泛。　　（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。　　3.默读课文，试着给课文分段。　　（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）　　（2）分段并归纳段意。　　第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。　　第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。　　第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。　　四、布置作业　　1.抄写生字词。　　2.朗读课文。第二课时教学内容

4、：　　1.通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。　　2.使学生受到热爱祖国的教育。3.有感情地朗读课文。教学目标：　　使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学过程：　　一、复习回顾　　1.自由读课文。　　2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？　　二、讲读第一段　　1.指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）　　2.指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。　　3.这段在全文中起什么作用？（总述）　　三、

5、重点讲读第二段　　1.指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）　　2.自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。　　3.讨论、交流。　　“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“

6、岭”，心里一定感到亲切、舒服。　　“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。　　4.学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？　　5.老师范读，指导朗读。　　（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）　　6.自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。　　（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白

7、色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）　　7.小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。　　四、讲读第三段　　1.自读第三段，思考：　　①为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？　　②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？　　2.讨论、交流。　　①因为在林场看到“人与山的关系日益密切，”表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭