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时间:2019-11-06
《5地乘法口诀教学设计课题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、标准文案5的乘法口诀教学设计教学目标:1、理解记忆5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的来历。3、通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、教学重点:让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算,教学难点:亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。导入课题:同学们,我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷,方便地解决了许多加减法的计算,比如数的组成,和老师一起说一说5的组成好吧?5
2、能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5,5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习,你们愿意吗?好这节课我们就来学习《5的乘法口诀》明确目标:本节课我们有三个学习目标1、编口诀,2记口诀,3用口诀预期效果:课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看,你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考,勤于动手的好孩子,课前的前置性作业完成的这么好,相信大家一定能学好这节课,有信心吗?(有)[设计意图]学生通过自己
3、的动手操作,为编制相关的乘法口诀,打下了基础。明主导学:一、探究5的乘法口诀(一)、编“三五十五”这句口诀大全标准文案接下来我们一起编口诀,请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图),这是1面国旗,你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星),继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面,又增加了几颗(5颗),是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生:三面国旗,每面国旗上有5颗星,一共有15颗五角星,)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本,独立列算式,看着算式编句口诀
4、编好后告诉你的同桌,你是怎么编的?自主学习:同桌编口诀,教师巡视编的情况。展示交流:师:哪个小组愿意汇报一下,这个小组举手最快,就你组吧!组1:(我们组列的算式是5+5+5=15,编的口诀是三五十五,三五表示什么?(3个5相加是多少?)组2:我们组是看图编的口诀,3个5就是15.所以三五十五,师:老师为你的出色表现而感到自豪组3:我们组列的算式是3×5=15,或5×3=15师:他和算式又有什么关系?你发现了么?组4:(3和5是乘法算式中的两个因数,15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整,但是能大胆是好样的)
5、3和5是乘法算式中的两个因数,十五是积,也就是乘法算式中的得数。师:如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗?生:生在纸上用圆圈画图表示意思,教师巡查。组5:OOOOOOOOOOOOOOO或OOOOOOOOOOOOOOO[设计意图]通过让学生画图了解学生对三五十五这句口诀的理解与掌握情况。师:看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻,看着三五十五这句口诀,你还发现他在书写上有什么特点?组6:小数字写在前,大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。大全标准文案师:你真是个善于观察的
6、好孩子.还有没有不同的发现?组7:我们习惯上还发现三五的小数字在前,大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?[设计意图]学生经历亲自编三五十五口诀的过程,通过教师的引导,学生对三五十五理解的非常透彻,基本知道口诀的含义与来源。师小结:今天同学们参与的人数很多,讨论的也很激烈,老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀,同学们在学习中不仅能独立思考,还能与同伴合作交流,真是一种好的学习方法那么(二)、1面,2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢?1、看一看,数一数,一共多少?2、想
7、一想,填一填,完成表格3、说一说,议一议,你的发现。国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式自主学习:学生编口诀,教师巡视展示交流:现在我们这样汇报,小组选一幅图来汇报,那个组先来,这个小组的同学永远是这么积极,大家一定向他们学习,,组1:我们组选的是第二幅图形,两面国旗是2个5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,编出的口诀是二五一十,如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答,教师板书。组2:我们组选的是第四幅图,列
8、的算式是4×5=20或5×4=20编的口诀是,四五二十。师:又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图:关注每位同学对口诀的理解情况)大全标准文案组3:五五二十五呢?,(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同,交换位置积不编)组4:汇报一五得五,师:一五是什么意思,得呢?五呢,为什么其他四句口诀没有得字,而一五得五要写得字?
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