小学语文 工作案例 落花生

《小学语文 工作案例 落花生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题： 落花生科目： 语文教学对象： 五年级课时： 2课时提供者：单位： 一、教学内容分析 《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。这篇课文是按照事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一副，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心理。由此，再次印证了一个人从小受到严格的、积极的教育的重要。《落花生》一文，通过借物喻人的写作手法，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品

2、格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值。二、教学目标1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的

3、写法，试着写一种事物。三、学习者特征分析 《落花生》一文，对于农村的五年级学生来说通俗易通，非常贴近孩子们的生活，主要让孩子们借助语言文字在读中悟，充分发挥他们的自主学习能力。四、教学策略选择与设计依照建构主义学习理论，教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生成起新的经验。只有让学生在主动积极的思维和情感活动中，才能真正理解体验课文内容，从而产生独特的感悟思考，提高语文素养。在教授此课时，我是这样设计的：一、激情导趣，揭示课题。二、初读课文，整体感知三、精读课文，深层

4、领悟四、结合实际，展开联想。五、总结全文，深化主题。六、总结写法，课外拓展。 五、教学重点及难点教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图用谜语导入新课请学生回忆自家种花生的经过，并回忆花生生长的情况以境促思、以思促说。通过回忆花生的种植及生长情况，使同学感悟到花生的默默无闻，无私奉献的品质。要求学生大声朗读课文，并分角色读课文，找出文中相关字词学生汇报生字学习情况扫清字词障碍，是理解文章基础。这一环节是让孩

5、子们在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再枯燥。 深入到每个小组，认真倾听学生的发言，适当地对学生进行引导。以小组合作方式，自主探究、感悟课文。 说说课文记述了一件什么事？围绕题目写了哪些内容？ 围绕话题，选择重点，读中感悟，发挥想象。加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。  利用课件展示《落花生》，进一步理解父亲赞美花生的话的深刻含义 生齐读这句话。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 培养生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使同学具有独立阅读的能

6、力。 七、教学评价设计（一）小组评价：有感情的朗读课文。要求：正确流利感情（评分等级：5432）（二）教师评价：教师根据学生自评、小组评、课堂表现对学生进行综合评价。（优秀良好达标） 八、板书设计落花生默默无闻     不求虚名   （借物喻人）做有用的人九．教学反思 《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。用借物喻人和比较的手法向我们阐明了本文的主旨，即做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章比较简单易懂，可正是简单的文章要上的出彩也不容易。40分

7、钟下来，我由一个当局者变成一个旁观者，冷静下来，细细回味，感触很多。一、语文课应该以读促悟，而不应该是教师支离破碎的讲解。课堂应该是教师、学生、文本三者之间的对话，而且尤其以学生与文本之间的对话最为重要。可是真正上起课来，发觉自己领会到的只是皮毛而已。课上，我给了孩子们读书的时间，但我清楚，那只是为了读而读，是做给人看的读。草草读过两遍之后，我就迫不及待地进入自己的教学设计中，我为了让学生能够理解文章的内涵，上课之前，我查阅了大量的资料，也包括其他教师的教学设计，想从中受到一定的启发，或许是因为看得太多，

8、所以我想得就渐渐的多了，竟然有种无从下手的感觉。既想让学生读懂课文，又想讲课堂的容量增大一些，事实证明，这样的备课是失败的。在文章的重点部分，学生读得不够，而且感觉读的方式比较单一，对于文章的内涵体会得就不到位，现在想想，就是缺少学生与文本的对话所致。如果我不剥夺学生读书的时间，如果我不是一味按自己的教学设计进行，而是给孩子深悟文本的时间，也许孩子们自身的感受会更加深刻。二、摆正教师和学生的位置。今天的课堂使我深深认识到，课堂