小学数学四年级期末试卷分析

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1、小学数学四年级期末试卷分析　　本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。　　关于学生测试情况的具体分析：　　一填空题。第1、2、11题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识

2、不会灵活运用。如第4、5、6题。学生审题不清：（1）没有注意单位的统一。如第6题：300毫升○3升。有些学生没有看清题目就轻易去判断。如99×99＋99○100×100，很多同学填了等号。有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一个三位数，而标准答案只要求一空填一个数字。　　二、选择题，第1、3、5题准确率较高，学生对平面图形感知到位，平时注重观察。　　三、计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如：50×70=350。2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。如：800÷70重视培养学生做完题认真检查的良好习

3、惯。　　四、画一画，填一填、说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。对观察物体这部分内容掌握较好。数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。在移动图形时，由于粗心常常忘记标表示方向的箭头。细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。　　五、灵活运用解决实际问题第1、2两题错误较少，对这两题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第3题计算时错误。主要原因是没有去列竖式计算。第4题部分学生审题不清。没有进一步求出剩下的任务。第5题有部分学生只求出第一问。根本不能理解题意。　　对今后教学的反思和建议：　　1、

4、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。　　2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。　　3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识

5、才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。　　4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。　　5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。　　6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好

6、学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。