北师大四年级语文下册《太阳》教学设计四则【9-12】[名师]

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1、《太阳》教学设计四则【9-12】《太阳》教学设计之九教学目标：　　　1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。　　　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。　　　3、了解列举数字的作用。　　教学准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一．引入　　1、师讲述神话传说　“后羿射日”　　　　2、有关太阳的神话、传说、故事　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。　　看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）　　3、过渡语　　这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。　　出示课题。

2、21、太阳（点读）　　这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的方法。　　二、初读课文，学习生字、生词。　　1、自读课文，读准字音。　　2、同桌互读生字，生词。　　3、开火车复习生字、生词　　4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？　　（板书：特点关系密切）　　三．新授　　1、初步了解太阳的特点　　太阳是个大火球。　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。　　2、分析指导　　远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？

3、（列数字、比较）　　齐读有关的句子。　　教师小结。　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。　　学生齐读要点　　3、学生自学“大”和“热”　　大：130万个地球。　　热：表面温度6000度，中心温度更高。　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说？　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。　　5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公

4、里，那么遥远。　　6、太阳与人类的关系　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。　　C归纳，集体解答　　7、学生表演：　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？　　学生自由提问。　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？　　为什么我每次看你总感到很刺眼？　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？　　老师说，刮风下雨，也和你有

5、关，这是什么道理？　　出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）　　四．结束　　1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）　　（边看影片边配音）　　2．小结　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有

6、许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。　　板　　　　　　　　　　　　　　太阳（大火球）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　远　　　　　　　　　　　　　　　特点　　大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动植物的生长　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　与地球关系密切　　天气的变化　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热《太阳》教学设计之十［教学目的］　　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。　　　2、

7、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。　　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。　　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。　　［教学重点、难点］　　　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。　　［教学过程］　　一、导入：　　　　同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？　　　　太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。　　二、学习生字：　　1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。　　　　注意“氏”读sh

8、ì，不读sì；　　　　“兽”读shòu，不读sòu；　　　　“殖”读zhí，不读zí；　　　　“蔬”读shū，不读sū；