北师大二年级语文下册《山寨》开拓创新教学之路【名师】

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1、《山寨》开拓创新教学之路同一篇课文，同一内容，同一个班的学生，以不同的教师，上同一节公开课，为什么有的教师把课上得生动有趣，百味具富有吸引力？一节课，自始至终调节得如同一桌美味佳肴，让人百吃不厌，回味无穷。又如同一朵盛开的娇艳美丽的牡丹花，光芒四射，引人注目？而有的教师却把课讲得语无伦次，枯燥无味，眉毛胡子一把抓，让听课之人一塌胡涂，如同烟雾漫天，让人辨不清方向，看不清景象，那是为何呀？源头在于没有执行创新之教。那么，如何进行创新之教呢？精心设计教学过程是一种创新教学，开源导流，激发创新。一位教师在教学《荷花村》时

2、，先介绍这篇课文的内容，使学生明确学习目的，通过学习，使学生会用“什么地方，什么怎么样”的句式练习说话，并激发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。课文第二段具体描绘了荷花村的景色，是全文的教学重点，在这一环节，教师是这样设计的，师出示荷花村的风景教学图，让学生读课文，找出课文介绍了哪些景物。先听教师介绍：“山坡下，泉水清清的”。然后提问，谁来说说，教师用了什么句式来介绍？学生回答：什么地方，什么怎么样？接着这位教师，请小朋友学教师的样子，在小组内合作，用这个句式介绍一个地方。学生们个个兴奋不已，拿出自己的学具“荷花”、“

3、嫩草”“西瓜”，在小组内展开积极的讨论。教师请学生上台边贴边介绍：“池塘里，荷花红红的”“瓜地里，西瓜圆圆的”。“小路旁，嫩草绿的”“山坡下”、“泉水清清的”。让全组互相介绍，先代表在班上介绍。最后这位老师提出设计的问题：随着改革开放的步伐不断加快。我们的家乡越变越漂亮，请大家想像一下，现在的家乡美吗？用“什么地方，什么怎么样”的句式说说。学生纷纷展开想象，争着说。“菜园里，青菜绿油油”。“鱼塘里，鱼儿肥又壮”。“牧场里，马儿健又壮”。以上这一环节，教师创设情境，结合课文的教学，使学生学会用“什么地方，什么怎么样”

4、的句式说话，并激发学生热爱祖国山河的感情。这一教学内容具有“从范例到通例”的教学特点，教师采用了“示范——理解——应用——创新”的结构来进行教学。在学习这4句句式相同语句时，教师一致以往的搭好梯子让学生爬，不是用一问一答的形式教学这4句，要是让学生在老师的范例中找规律，并结合图加以理解，在小组中进行“自主学习”，对学生而言有了自我认识，评价，调整的机会，培养了自主，主动尝试的意识和能力。让学生亲自动手实践，练习说话，培养了自主、主动尝试的意识和能力。有的学生更是配上肢体动作，然后通过拓展训练进一步巩固了学生的语言能

5、力。在这个过程中既动脑，又用口，还动手，极大推进了学生的思维发展，锻炼了多方面的表达能力，学生的兴趣被激发，并展开主动的、独立的思维活动，学生的探索精神，得到发挥，创造个性也得到培养，还激发了学语文，用语文，热爱家乡的情感态度。什么叫做创新？所谓创新，就是把已知的素材重新组合产生具有新价值的事物、思想和方法。或者说创新就是产生具有新价值的事物，思想和方法的过程。创新有三点需要强调，一是变化性。一成不变不叫创新，创新就要在现有的素材和经验的基础上产生新的东西。从一无所有的地方创新出新的事物和思想，是很难为的事情，要么

6、把现有的素材加以组合，要么把现有的素材加以分解，要么把素质相同的东西重新组合，要么根据，有关素材进行类推等等，构成与目前存在形式不同的新事物、新思想、新方法。二是新颖性。只是变化而不新，也不能称其为创新，不墨守成规，勇于破旧立新，追求前所有的成果，这是创新的重要特征。三是实用性，只是新颖也不一定是创新，创新必须有价值。创新的价值就是使创造出的新事物更加适合某种欲望和目的，也就是说，创新而形成的事物必须成为有价值的事物。教学设计是教师的一种创新活动，也是一种思维活动和实践活动，体现了教师职业具有自由创新的特性，创新既

7、有实物创新，又有思想方法创新，不能将创新理解为只是少数人具有的天赋，也不能仅仅认为在科学技术文学，艺术等方面有重大创见和发明才是创新。教师的工作就是个不断创新的职业，这种创新有可预料的一面，也有不预料的一面，教师发现问题，确定目标，事先对教学活动提出设想，进行设计，制定计划方案，这是能够预料的教学活动。但是，即使按照预先的设计进行教学，也会发生教师和学生都不能预料的事态。这是不能预料的教学活动，如果遇到这样情况，就要随机应变地调整计划，创造性地组织教学。创新有不同的标准、样式。一般可以分为三个层面的创新：一是在人类

8、历史上首创，即别人、前人没有做过的；二是在某一时期或某一地区首创；三是在个人的实践中自己未曾做过的。教师在教学设计中的创新具有多种形式，从创新的困难程度，解决问题时复杂程度出发分析，教学设计的创新大致分为三种形式，而一是简单组合型设计，这是指利用现存的教学设计稍微改变其形式。使之适用于新目的，或者组合现存的教学设计的整体功能使之具有新的复合功能。二是分解后重