动物植物人 教学设计

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1、《动物·植物·人》教学设计（作者单位：邗江实验学校梁伟）教学目标：知识与技能目标：通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。教学准备：1、可供观察的动植物图片。2、观察记录纸。教学活动建议：在前几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上

2、，将研究的范围扩展开来，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。教学中可以借助集合图的表达方式帮助学生对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲密关系。教学过程：第一课时引入：同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）一、动物和植物的观察与比较1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。再找找兔子和萝卜的相同之处：萝卜兔子把你比较的结果写在活动记录上。2、再找一找其它的动植物进行比较。莲花青蛙二、讨论并汇

3、报。1、兔子和萝卜有哪些不同之处？兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……兔子和萝卜的相同之处有哪些？它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……三、人与黑猩猩的比较四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处吃东西人会制造东西生孩子人会说话都可以走路黑猩猩会爬树…………学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。

4、第二课时一、导入上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？今天这节课我们就来讨论这个问题。二、观察并记录观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？动物、植物和人之间的不同之处有：动物、植物和人之间的相似之处有：把讨论的结果写在活动

5、记录上。三、小结动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。四、拓展根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。笔铅笔钢笔自动铅笔圆珠笔物体生物非生物参考资料：灵长类动物灵长类动物是哺乳动物中结构最高等的一类动物。脑很大且结构发达，两眼向前，四肢发展平衡，第一

6、指与其他四指相对，这样可以把握物体。指端长指甲。在中国分布的灵长类动物较多，如金丝猴、红面猴，它们群栖高山，以野果、嫩芽为食，也偷盗农作物。金丝猴毛色美丽，列为国家一类保护动物。猩猩身高可达1.4米，体重79-80千克，前肢长，直立时指可摸地。头尖，吻部突出，鼻平，口大，耳和耳部小。较聪明，能模仿人类的简单动作。检查黑猩猩的DNA时发现，大约有99%与人的DNA相同。因与人类形态结构相似，所以医学、生物学上有十分重要的研究价值。人人同样也是生物进化的产物。人类起源于动物，与现代类人猿有着密切的亲缘关系。直到18世纪，人类才开始对

7、人和动物的关系有了比较正确的认识。著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳类灵长目，认为人是灵长目中最高级的动物。后来英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出人、猿同祖。从生物学方面考察，人类也属于动物的范畴。人在动物界的分类地位是：脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、真兽亚纲、灵长目、类人猿亚目、人科、人属、人种。人与类人猿的主要区别是人类能够直立行走，使双手不再是行动的器官而用于使用和制造工具。直立行走也迫使躯干、头部、牙齿和喉部发生一系列变化，例如，由于食物的不同，人与猿牙齿的形状和分布有明显的不同；人的头位于脊柱的上

8、方，脊柱呈S形弯曲，使身体重心落在骨盆和后腿上，保证在行走、奔跑、跳跃时减少身体的冲击和振动；手的解放、工具的使用和制造，促进了脑和感官的发展，使脑的容量增加。人的大脑发达，有语言和意识，具有改造主、客观世界的能力。在地球上，人类是唯一能够由于劳动而摆脱纯粹动物