甘肃省白银育才学校2015-2016学年度第一学期七年级第二次月考语文精彩试题.doc

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1、标准文案2015－2016学年度第一学期第二次月考试卷七年级　语文一、积累与运用。（34分）1、下列加点字注音不正确的一项（）（2分）A、缠绕rào澄清chéng可鄙bǐ瑟缩sèB、慨叹kǎi　应和hè　　屏风píng横蛮mánC、隧道suì　淳朴chún　颤动chàn　测试cèD、宽敞chǎng私塾shú　霎时chà　弥漫mí2、下列词语中有四个错别字，把它们分别找出来，填入表格中，然后把正确的字写出来。（4分）人声顶沸津津乐道万事如意水天相接落日残霞月残星疏大言不惭乔妆打扮百无聊赖肆意忘为如法炮制渚清沙白风姿绰约翩翩起舞惴惴不安莫明其妙错别字正确的字3、下面是对散曲《天净

2、沙·秋思》的分析，不正确的一项是（　）（2分）A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。大全标准文案C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。4、下列各句中没有语病的一项是（）。（2分）A.生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的故事。B.天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。C.他这个人有不少值得表扬。D.我把成功的经验，向他作了介绍。5、默写填空。（14分）(1

3、）《天净沙秋思》中点明作者思想之情的句子是，。（2）《秋词》一诗中表达诗人奋发进取、积极乐观精神的诗句是，。（3）《登高》一诗中传达出诗人韶光易逝、壮志难酬的感伤的句子是，。（4）停车坐爱枫林晚，。（5）羌管悠悠霜满地，人不寐，。（6），岁岁重阳。（7）无边落木萧萧下，。（8）《农夫和蛇（两则）》选自，伊索，（国）寓言作家。（9）《一千零一夜》又名，是民间故事。6、仿写句子，完成诗集的寄语。(4分)读古诗，如同拥抱美妙的世界。大全标准文案你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，。你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开。7、综合探究。（6分）我国

4、古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。（示例中所给人物不可再用）（3分）示例：书名：《三国演义》人物：诸葛亮故事：草船借箭书名：人物：故事：8、大街上挂出了两条横幅广告：“汇声汇色”炒外汇慧声慧色——陈慧琳南京演唱会广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自____________（填一成语），对这类语言现象，你持何种态度？请说出你的看法与理由。（3分）看法：理由：二、阅读理解（46分）(一)阅读下列课内现代文语段，完成9-13题。（15分）　　大全标准文案三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕

5、。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——“人都到哪里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——　　“读书！”　　于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：　　“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫

6、，千杯未醉嗬～～……”　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。9、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。（3分）10、下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（）（3分）A、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”B、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。C、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”D、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。11、有人对“低下去，

7、静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是（）（3分）大全标准文案A、不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。B、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。C、不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。D、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。12、学生读的文字没加