人教版信息技术（三起）五下第14课《网页动态效果》说课稿

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1、《网页动态效果》说课稿泰州二中信息技术组：韩杨各位领导、专家及同仁，大家下午好，很高兴和大家共同参与本活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的云南之旅网页。【教学内容分析】『说教材』这节课是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对云南风景网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。『说学生』随着互联网的普及，自己制作网页也成为一个流行趋势。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。

2、高一学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。【教学三维目标分析】根据本章教学要求和本课特点，我拟定了以下教学目标：『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。『情感目标』：通过网页制作，培养学生感受信息，应用信息的素养，激发学生对祖国美丽风景的热爱和自豪感，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。【重难点分析】本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。本节课教学难

3、点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。【教法分析】信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。【学法分析】本节课教学内容抽象，根据高一年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直

4、观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。【教学资源准备】课前需要做好以下教学准备：『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。『软件准备』：电脑装有WindowsXP操作系统、FrontPage2000、PowerPoint2000、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房装修图片；2、两张内容及布

5、局一样，但效果却不同的网页；3、有关云南的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)【教学时间】　本节教材安排内容较多，四个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，插入视频。动态网页的概念，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。【课堂教学程序】一、创设情景，引入课题（3分钟）按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行

6、任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？然后创设情景２：出示PPT２（两张云南网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的云南特色网页。板书课题：网页动态效果然

7、后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。二、任务驱动，掌握新知(24分钟)（一）制作动态的云南之旅网页出示PPT3：网页A。导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页“动起来”吗？任务一：让网页动起来。教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。同时请学生注意Front