《信息技术与学科教学整合的深化研究》课题开题方案

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1、《信息技术与学科教学整合的深化研究》课题开题方案一、确定选题：1、课题名称：信息技术与学科教学整合的深化研究2、课题及关键概念界定1) ［信息技术］：广义上是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。在本课题研究中，信息技术指由已有计算机及其周边设备、计算机网络、学习资源库所架构的信息技术学习环境和师生运用此环境对学习内容进行收集、选择、存贮、处理、传递、利用等技术。2) ［学科教学］：在本课题中涉及小学的大部分学科，有课堂教学、也有课外活动，包括比赛、娱乐等很多学生可以获取知识途径和方式。3) ［整合］：在本课题的研究中指

2、信息技术与学科教学相互渗透，既运用信息技术提高课堂教学效率，同时在学科教学中培养学生的信息素养，不仅在其它学科教学中运用信息技术手段，而且也在信息技术教学中整合多学科的因素。3、课题的支撑性理论（1）建构主义学习理论建构主义学习理论认为学习是以学习者已有的知识和经验为基础的主动建构。其含义有两个方面：其一，认为学习活动在很大程度上取决于主体巳有的知识和经验；其二，认为学习者存在个体差异，这不仅是指主体已具有的知识，而且也包含了认知风格、学习态度、信心、观念和学习动机等。主动建构不只是动手实践，实物操作，向他人主动学习，特别是通过教师的教学进行主动学习是主动建构的主要形

3、式。建构主义在教育中的应用形成教育建构观。教育建构观认为：①学习是主体对知识的认识过程，学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、练习等被动的吸收过程，而应是在教师指导下的主动建构学习的过程。②这个建构过程依赖于认识主体已有的认知结构，因此必须具有个体的特殊性，同时，知识的建构主要是一个“顺应”的过程。③主体的建构活动必然要受到外部环境的制约和影响，从而它是一个社会建构。这里的外部环境是相对于认识主体而言的，包括学习的内容和条件，认识的手段和方法等，更包括教师的活动。它们是与主体共存的一个动态的系统。（2）主体教育理论   主体教育理论认为，人的主体性是人的自然性和社

4、会性的最本质的特征，是人之所以为“人”的最重要的前提。人的主体性主要包括三个方面，即本体主体性，价值主体性，实践主体性。主体性教育理论特别强调以下几个方面的教育理论：①人是主体教育的出发点，主体教育的直接指向就是完善人、发展人。②自由、自觉的活动是个体性发展的决定性因素。③主体性教育的近期目标是在教育过程中，通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高学生在教育活动中的能动性，从而成为社会活动的主体（即类主体），造就具有类主体性的社会成员。主体教育理论，不仅强调了人的主体发展性，而且具体指出了人在发展中的自主性、能动性、创造性，科学地说明了影响和促进人的主体

5、性发展的因素与条件。为研究解决本课题的主要问题提供了理论依据二、问题的提出:1、课题的研究背景我校在前一阶段已经顺利完成了《利用Internet资源实施各学科课堂教学创新的研究》。以科研推动学校发展，几年来，学校在信息技术硬件、资源库环境建设，师资培养上有了新的跨越，在信息网络环境建设、信息技术与课程改革实验等方面取得了一定的成绩。但是，学校还存在着一些急待解决的问题：一些教师在教育教学领域应用的广度和深度不够；教育教学资源库的开发和建设还不能完全满足学校的教学需要；教师队伍的知识结构、信息技术与课程整合的能力、师资培训的数量及质量还不能充分适应形势发展的需要。这些问

6、题将影响信息技术与学科课程整合的深层次开展，并成为制约实现教育跨越式发展的瓶颈。2、本课题所要解决的主要问题（1）   如何更有效地运用现有信息技术环境进行学科教学整合，使其发挥最大效应。（2）   如何进行师资培训，让教师善于并乐于在学科教学中整合信息技术，使信息技术真正成为学科教学的常规手段。（3）   现有信息技术环境如何重组，软件资源库如何最优化，使其更好地为教育教学服务。（4）   如何在学科教学中真正有效地渗透信息技术，在学生中普及信息技术带来的学习方式的变革。3、课题研究的应用价值目前很多学校的信息技术硬件都很先进，但实际情况却是有部分设备闲置，或着设备

7、没有发挥最大效应。究其原因可能是：没有合理地组织和运用设备；教师对信息技术手段掌握不够，运用的兴趣不高；在学生中虽然普及了信息技术，却忽视了对学生的信息技术作为一种学习方式的能力培养。本课题研究将在学校的教育教学活动研究中逐步对以上问题进行分析并尝试提出解决方案。三、课题研究的设计:1、研究目标、研究内容（1）   在语文、数学、英语、科学、美术等学科的教学中有效地整合信息技术环境，拓展教学资源、改进学习方式，培养学生的信息素养。（2）   改进师资培训，让教师善于并乐于在学科教学中整合信息技术，并尝试使信息技术真正深入教学，成为学科教学的常规手段。