文言文翻译方法指导

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1、【高考回顾】例1（2008年全国卷）以下句子在文中的正确意思是（C）（3分）①汝归勿遽言②奈并累者属何A．①你回去后不要惊慌地说这件事②为什么又把你们一起牵累了呢B．①你回去后不要惊慌地说这件事②把你们一起牵累了可怎么办呢C．①你回去后不要匆忙地说这件事②把你们一起牵累了可怎么办呢D．①你回去后不要匆忙地说这件事②为什么又把你们一起牵累了呢【了解考纲】《考纲》在文言文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”，二是“理解并翻译文中的句子”。例2[04年湖南卷]15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）1饮酒于斯亭而乐之。译

2、文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。2以此全其真而名后世。译文：凭借这保全他们的真性，并闻名后世。3独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。译文：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。(2004年全国Ⅱ卷)庐陵欧阳修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。若怿，可谓义勇之士。其学问不深而能者，盖天性也。余固喜传人事，尤爱司马迁善传，而其所书皆伟烈奇节士，喜读之，欲学其作，而怪今人如迁所书者何也！乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。（节选自《欧阳文忠公集·桑怿传》）15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代

3、汉语。(8分)译文：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全部知晓而已。例3（06年福建卷）15．把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”［注］①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献

4、子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。⑴范氏富，盍已乎？译文：范家富贵，为什么不停止婚事呢？⑵献子执而纺于庭之槐译文：范献子(把董叔)抓来绑在庭院中的槐树上。⑶欲而得之，又何请焉？译文：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？由客观题形式到主观题形式，分值也由02年前的3分到2002年的5分再到06年的8分；再到今天的10分分值增大，难度也在增大；【翻译的考点】1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）【命题变化】翻译的基本原则1．三字要领：“信”“达”“雅”“信”即字字落实，力求准确；“达”

5、即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。2．一句要求：直译为主，字字落实---留删换；意译为辅，文从字顺---调补贯2021/8/307文言语句翻译方法归纳一：留①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。②李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》）③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》）④于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》）.凡人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。二：删把无实义或没必要译出的衬词、虚词删去。①夫战，勇气也。②虽我之死，有子存焉③则其负大舟也无力④辍耕之垄上，怅恨久之。（

6、发语词）（句中停顿助词）（结构助词）（调节音节的词）三：换将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。①吾闻而愈悲②非能水也，而绝江河③小知不及大知④怒而飞，其翼若垂天之云（悲痛、悲伤）（游水）（智慧）(振翅)四：调把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。①蚓无爪牙之利，筋骨之强。译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间③甚矣，汝之不惠！译：你不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）（定语后置）（状语后置）（主谓倒装）译：月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。五：

7、补①见渔人，乃大惊，问所从来,具答之。②夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。③陈涉佐之，并杀两尉。④刘备，天下枭雄。即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、判断词、介词、量词等）2021/8/3014六：贯指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。当然对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是“意译”。①太史公牛马走，司马迁再拜言：—司马迁《报任安书》②（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作