教学重点、难点

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1、教学重点、难点教法、学法、教学手段教材分析、学生分析、教学目标存在问题1.教材分析部分格式写错1.缺乏重难点、话题的分析2.侧重点分不清，影响教学目标的制定（let’slearn部分侧重于单词的听说认读拼写，对句型的要求为会听；let’stalk部分侧重对句型的要求为会听、会说；readandwrite部分侧重于语篇的理解和句型的在语篇中的阅读、写作运用，训练学生的阅读写作能力）3.学生分析缺失已知部分知识的具体分析4.知识目标与技能目标混淆。教学重点教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点英语教材中的重点若按其语言知识体系

2、来看，通常被认为是由各个知识点构成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。Learningfocus:Studentswilltrytogiveareportthroughgroupworkwithwhattheywilllearnfromthe

3、article.本节的教学重点是理解掌握四会句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句子完成Groupwork中的问卷调查。本课时教学重点是掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’syourfavouritefood?I/Welike…并能在情境中熟练运用。本课的教学重点是掌握curtain,closet,mirror,endtable,trashbin和air-conditioner六个家具类单词及如何运用这些单词描述自己的房间。教学难点学生在学习过程中

4、难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。Possibledifficulty:Somestudentsmayhavedifficultygivingcreativeideasonhowtoat

5、tractyoungpeopletomuseums.难点为单词favourite的发音，句型It’s/they’re…的正确使用，及表达自己喜欢和不喜欢食物的原因。难点是结合方位介词运用therebe句型表达房间内个物体之间的具体方位，能在特定情景下灵活地运用语言，并有所拓展。能正确区别On和over这两个方位介词，其中infrontof也是一个难点。教学重难点本课时的重点是让学生运用whereis..?Whatcolour…?Isthis/that…?whose…?等句型进行简单询问并做相应的回答。本课时的whose…?句型以及相应回答是首次出现

6、。对于此句型的回答如yourbabybrother’s是以中国名词所有格形式。要让学生分辨这里的’s是表示物品属于某人，它和以前的’s表示is是完全不同的，这是本课时的一个难点。Learningfocus:Studentswilltrytogiveareportthroughgroupworkwithwhattheywilllearnfromthearticle.Possibledifficulty:Somestudentsmayhavedifficultygivingcreativeideasonhowtoattractyoungpeopleto

7、museums.教法教法，就是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。备教法，换句话说，就是要设计哪些教学活动，通过什么样的活动来达到教学目的，帮助学生完成学习目标。讲授法、谈话法、讨论法、实验法、情景法、快乐法、诱导法、感悟法、探索法、演绎法、归纳法、形象直观法、愉快游戏法、情境表演法、趣味练习法、轻松音乐法、鼓励、表扬法、电化教学法、图片对比法、问答法、拼读法、猜谜法、真实任务法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法根据本课时教学内容的特征，笔者设想

8、通过实物教学，让学生有直观的感知。同时采用比较教学法，让学生在观察、思索的过程中自行习得各类鞋之间的区别。情境教学也将在这