论教学重点与教学难点

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1、论“教学重点”与“教学难点”毛振明杨帆体育教师在体育教学中要完成预先定下的各个教学任务，这其中一部分是要完成的主要教学任务，完成了这些主要的任务教学体育教学就算基本成功了，这其实就是“教学重点”；同时，有些知识和技能教师教起来会感到很困难，有些教学任务的完成会感到很费劲，其实这就是“教学难点”。教师要很好地完成任务，就应该明确什么是教学的重点和教学的难点，如果教师不能明晰这些问题，就不可能有完成教学重点和克服教学难点的方略，那么这个教学课或教学单元的质量不可能高，甚至基本的质量都难以保障。因此，“教学重点”与“教学难点”的问题即是一个重要的教学理论问题，也是一个重要

2、的教学实践问题，非常值得我们大家一起认真探讨和研究。下面，笔者就谈谈自己在这方面的肤浅认识，供大家参考和讨论。1．何谓教学重点，如何确定教学重点什么是教学的重点，顾名思义，就是“教学中的重要部分”，或“重要的教学部分”，就是在教学中教师要下气力去教的部分，是教不好就不能算是完成教学任务，教不好整个课都不能算是一堂好课的那一部分。那么，教学重点在哪里？本文认为：教学重点通常存在于以下部分：第一，在“教材”里，也就是说是在“教和学”的部分里，而课堂常规、准备活动、组织教学和教学管理等部分都不会是教学的重点，因为它们不是严格意义上的教学；第二，在主教材里，而副项教材、辅助

3、教材、练习、游戏，素质锻炼等，虽然它们也是教学，但一般来说，教学的重点不会在这里；第三，在主教材的核心技术教学里，而辅助技术、连接技术等一般也不会成为教学的重点。那么，如何确定教学重点？如何能正确地找出教学重点呢？本文认为确定教学重点有以下几方面的依据：（1）依据正确的教学思想来确定教学重点要正确地确定教学重点，首先要有正确的教学思想，或者说是要有正确的学科思想，要有“教学”的思想，体育教师只有认识到体育课程是以教学为主，体育是授业、传道、解惑的学科，是教会、教懂体育的课程，才可能准确地抓住教学的重点。相反，如果没有建立正确的教学思想，如果把体育课作为单纯的玩乐、7

4、当作休闲、当作活动，那么这种连教学都没有的课是丝毫谈不上什么正确的教学重点的。换句话说，在那些满堂都是游戏的课里、在“扁担南瓜”的课里、在多米诺骨牌的课里、在“扫把扫地”的课里，在那些课的教学思想和教学设计中，是不可能有什么教学重点的，更不用说是正确和准确的教学重点了。（2）依据明确的教学任务来确定教学重点要正确地确定教学重点，还需要有明确的教学任务、或者说是明确的教学目标。体育课中有许多的教学目标，有技术的、战术的、知识原理的、还有体验性学习内容的。在这些教学任务中到底孰轻孰重、孰主孰辅，体育教师必须明确。在制定教学任务时就选得清、定得准，还不能贪多。如果在教学任

5、务层面的重点就是一本糊涂账，那么要不是有过多的教学重点，要不就是错误的教学重点，那么实际上也就没有教学重点了。（3）依据科学的“学理”来确定教学重点要正确地确定教学重点，最重要是要有科学的“学理”依据。“学理”是学生学会技能的原理和规律性。运动技能的教学背后有非常严谨的科学性。这个科学性表现在：1）某个运动技能的掌握时间是基本固定的，教得好教师可以缩短这个时间，教得不好教师会大大延长这个时间；2）某个运动技能的教学程序大体是一致的，教学的方法也比较类似，虽然教师可以根据自己的理解和习惯变换教学方法和手段，但其基本的教学方法是大致一样的；3）运动技能的几个基本难点会在

6、大致相同的阶段出现；4）学生在掌握某个运动技能的错误大致相同。如果我们掌握了某运动技能学习的“学理”，就可以比较容易地制定出正确的教学的重点了，反之则不然。（4）依据眼前的学生情况来确定教学重点要正确地确定教学重点，还要依据眼前的学生的具体情况，特别是学生的体育基础、身体素质、学习能力等都会导致教学重点发生变化，这个影响表现为：1）教学重点设置的前移和后推；2）教学重点设置的时间长短；73）教学重点内容的变更等。（5）依据现实的教学条件来确定教学重点当然要正确地确定教学重点，还要依据现实的教学条件，例如场地的多少，器材的多少，都会影响教学的进程，影响教学方法，自然也

7、会对教学重点地选择与确定产生相应的影响，但是，场地器材的因素可能是一个比较小的影响因素。2．正确的和错误教学重点的案例分析由于体育教师们对体育教学的重点有着各种各样的理解，理解的深度和全面性也各有差异，因此，他们对体育教学的重点的分析也是多种多样的，其中，也有不少是不准确甚至是有错误的归纳，认清这些不准确的归纳和错误的写法也是非常必要的，可以帮助我们避免错误。为此，本文从有关书籍和教案中找出了一些正确的和不正确的教学重点的案例，供大家参考、思考与分析（见表1）。表1正确的教学重点归纳案例及分析教学内容教学重点表述分析篮球（初中）感知篮球、球篮和球场在第二次课中，