支持幼儿的学习理论和实践

《支持幼儿的学习理论和实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、支持幼儿的学习理论和实践杨锦清社会的变化效率统一压缩的近代化对儿童发展的影响智商增高，情商、生活智慧的下降童年消失，儿童文化消退疏远自然，虚拟世界体质下降压缩的近代化对儿童学习的影响在社会、文化的相互作用下与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92%、31.3%、138%中国父母有易发怒程度上美国父母高出26%，在严厉程度上高出52.2%.3周岁美国儿童笑容要比中国儿童多55.6%社会的进步对教育的影响教育的民主化、人性化学习观、教学观的变化幼儿怎样自发的学习情感地感性的学习自发——反应学习生活中学习与环境互动在活动中学习带着自己的特点学习学习理论的发展取向对学习

2、的适宜性、体验性、生活性、建构性、差异性的关注学习的关键成分：体验、参与、合作、过程、情景、意义获得对教师作用的重视怎样支持幼儿的学习建设以“学”为中心的幼儿园课程创造幼儿的“学”为中心的环境建设以“学”为中心的幼儿园课程情感地感性的学习课程的体验性自发——反应学习儿童的大纲生活中学习课程的生活性与环境互动在活动中学习课程的建构性带着自己的特点学习课程的差异性重视儿童的大纲让自发学习得以产生引导自发学习向教育目标的方向发展“学”是中心，“教”是学的支架和工具“教”就是创设学习环境，“学”是通过和环境互动而以个别化的方式内化课程的生活性学习——来自生活体验生活丰富生活学习生活课程的体验性情感性

3、意义性主体性内隐性感受产生情感，丰富人的感知觉，使人生活在自然界的而不是概念的世界中语言文字常常限制了一个人在具体情景下的实际体验情感的过程应珍视、保留人生命早期敏锐的感受力，强烈的感受欲望及其细致性和独特性课程的建构性知识知识获得的过程