《趵突泉》说课稿

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1、《趵突泉》说课稿湟中县多巴镇新墩小学张永莲《趵突泉》是四年级下册语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、奔涌不息，小泉多姿多态、活泼有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，所以，我在本堂上主抓这个“冒”字来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点—冒。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进而深刻地理解课文

2、的思想内容。根据四年级学生，他们对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是非常重要的。   根据教材的特点和学生实际认知水平，我制定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文。2、引导学生在读书的时候边读边想，学习作者由表及里观察景物特点的方法。3、抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美，激发热爱大自然的思想感情。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3、教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。我们经常说阅读是个性化认知的过程。学生运用所学的阅读文章的方法，主动理解语言文字所描绘的事物，揣摩感情，达到对课

4、文深层的理解和认识，从而形成自主学习、构建新知识的过程、方法和习惯，这是我们所追求的。本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：一、创设情景，激发兴趣1、谈话引入：同学们，我们的祖国地大物博、山川秀美，几乎每个城市都有它的独特之美。今天，我们就跟随老舍先生一起去山东的济南看看那别具风韵的泉——趵突泉。（板题，解释“趵”字，是“跳跃”的意思。）过渡：济南是全国有名的泉城，那里有72眼名泉，今天我们要学的这篇课文就是被誉为天下第一泉的“趵突泉”。二

5、、初读感知，了解内容1、出示自学提示一（1）自由朗读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍趵突泉的？（2）说说泉给你留下了什么印象？（可以用一个词语来概括）方法：自读思考—同桌交流—向全班汇报2、学生按要求自学，教师巡查指导。3、学生自学成果展示。4、那么泉给了作者怎样的感受呢？出示句子：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。三、细读体会，合作探究1、出示自学提示二：再次默读课文，画出你认为最能表现泉美的句子，反复读一读，并在旁边做上批注。方法：自主学习—组内交流—向全班汇报2、学生按要求自学，教师巡查指导。3、汇报交流，教师点拨。理解泉水：抓住“清浅

6、”、“鲜洁”、“活水”等词来交流。理解大泉：◆看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。◆永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！◆冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。（2）教师指导：趵突泉常年水温18℃，即使冬天水面上也是一团热气。读到这，你想到了什么？（神秘莫测、人间仙境）（3）体会“冒，冒，冒”，感受大自然神奇的力量。你知道这泉冒了多少年吗？（3500年）三个“永远”又说明了什么？（力量无穷）（4）练说：这是一眼（）的泉

7、。（5）播放视频，再次感受泉水的活力，自然的伟大！（6）有感情地朗读第三自然段。理解小泉：欣赏了大泉的美，一起来看看小泉的美。（1）指名读第四自然段，体会小泉“多姿多态”、“活泼有趣”的特点。（2）体会“挤”、“攒”的用法。（3）这一段中的省略号省去的是什么？（引导想象，让学生说出其他的姿态）（3）读到这，你又有一种怎样的感觉呢？（身临其境）所以作者说：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”4、齐读第一自然段，说说这一段在文中起什么作用？（开门见山，引出下文）5、欣赏千佛山、大明湖的美景。四、课堂小结同学们，这节课我们从趵突泉的泉水、大泉、小泉

8、三个方面感受到了它的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时，更为老舍先生细致观察、抓住特点描写的方法所感叹。其实，老舍先生的美文还有很多，希