《桥》朗读课教学设计

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1、《桥》朗读指导教学设计教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、过程与方法：抓重点语句进行多种形式朗读，运用以读促悟的方法，体会文章的思想感情。3、情感、态度：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，以读促悟，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。课前准备：1、教师准备：多媒体课件，课文朗读，音乐《为了谁》《神秘园》。2、学生准备：预习课文教法、学法：以读代讲以读促悟课中探究一、导入：（播放

2、歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。（课件出示相应的图片1）其实，在我们身边还有很多很多这样的人,我们国家每年都会评出“感动中国”十大人物。（图片2）有那么多感人的故事发生，今天让我们走进《桥》3，以读的方式感受一位老村支书，一名老共产党员的感人故事。师：播放课文朗读片段。谁来说一说，这篇课文主要写了什么？生：当洪水来临时，老汉指挥全村人民渡过了桥，保住了生命，最后老汉和自己的儿子被洪水吞没了。二、新授（一）、自读课文，提出要求。（课件出示自读要求）（1）找出描写洪水的句子。（2）画出描写老汉的外

3、貌、语言、动作、神态的句子。4（二）、学生汇报洪水语句1、这究竟是一场怎样的洪水呢？谁来说一下。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（课件出示5）（洪水图片6）分析句子特点（比喻拟人的修辞手法使描写更加生动形象，让人如闻其声，身临其境。把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。）（板书：凶猛可怕）3、多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼。我们怎样才能读出洪水的凶猛可怕呢？同学们看着画面，想象着洪水是魔鬼，它的肆虐，它的疯狂，当时情况的危急，读读这几个

4、句子。4、进行朗读：自己找感觉读句子、个人展示（评价）、小组赛读、齐读。5、过渡：洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。课件7指导：读出人们的惊慌失措的感觉，齐读：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。动作与神态句子1、师：面对着肆虐的洪水，面对着乱哄哄的村民，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。出示老汉图片8看，老汉是多么的沉着冷静。（板书：沉着冷静）找出相关句子。（课件9）木桥前，没腿深的水里，站着他

5、们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师：当山洪爆发时，人们的惊慌与老汉的沉着形成了鲜明的对比，请你带着自己的感受来读一读这一段。1、指名读，评价2、教师指导并范读（分析指导：老汉先于村民来到木桥前，但他并没先跑，而是沉着的站在木桥前，从中可看出他心系群众。把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严冷静，与人们在山洪暴发时的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。“站”“盯”“乱哄哄”和“像一座山”在朗读时应重读，突出老汉的形象以及和村民的对比

6、。语气是强烈的，震撼的。范读）（课件9重读指导）3、学生个人展示谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这段话。4、小组赛读展示，教师评价5、我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这段话。师评价很有感觉。语言师：此时情况危急，死亡逼近，老汉的语言是怎样的呢？找出句子。（课件10）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”1、指导(要读得坚定、果敢、有力量。）齐读师：老汉始终把群众的安危放在第一位。哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）能体会出它的作用吗？（感叹句式语气更强烈。）2、进一步指导朗读并范读：老汉的喊话虽然是沙哑的，但

7、是三个感叹号传出来的声音却像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！所以，我们读的时候，语气要强烈，语调要激昂，语速要快。3、让咱们铿锵有力地齐读这段话！(读得非常好)小结：作为一名党员，老汉就像一座山，临危不乱、沉着镇定。（板书：临危不乱）过渡；急着逃生的人们引读----“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。动作、语言：师：谁来接着汇报？（课件1112）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。1、师：老汉揪出的是谁？此时此刻在老汉的眼里，他揪出的是谁？（是党员是儿子）此时此刻在老汉的眼

8、里没有父亲与儿子，只有党员与村民，明知