小学品德与社会论文 拓展课堂领域 贴近现实生活—— 学生个性在《品德与社会》教学中的发展

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1、拓展课堂领域贴近现实生活——学生个性在《品德与社会》教学中的发展灵武市杨洪桥小学马学忠拓展课堂领域贴近现实生活——学生个性在《品德与社会》教学中的发展灵武市杨洪桥小学马学忠【摘要】《品德与社会》是一门综合性较强的课程，它要求教师打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的定式，构建“以学生为中心”的课堂教学新模式。《品德与社会》课特别强调实践和体验，强调学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心和发展，对现实生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。【关键字】拓展课堂发展个性以往《思想品德》课程的教学，往往脱离和回避了学生的现实生活而局限于

2、书本范围，人为地造成了“纯而又纯”的教育，无法触及儿童的内心，未能从儿童的心灵深处产生影响。然而，真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，在他们的心灵深处受到影响。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。一、搭建开放式教学平台，营造轻松的自主学习氛围自主学习有利于挖掘学生的学习潜能，提高学生的发展水平。“世界上没有完全相同的两片树叶”，人亦如此。小学生正处于人格形成由发展到基本定型的关键阶段，不同的环境创造不同的个体性格。因此，充分拓展课堂教学的领域，能够让千姿百态的个性在合适的环境中得以发展，激发自主学习兴趣，挖

3、掘自主创造潜力，让学生在活泼的学习活动中获得进步。（一）激发兴趣，进入自主学习之门有位哲人说过：“兴趣是最好的老师”。世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的兴趣。所以，作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。我在课堂上通常采用以下几种方式来激发学生的兴趣。1、角色扮演在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。如我在《将心比心心更宽》（教科版五年级上册）的教学中，通过学生扮演同学、老人、病人和护士等不同的角色，来感受人与人之间应该怎样相处，如何互相帮助。然后让学生思考：在我们平时的交往中应注意什么？博大胸怀如何体现？通过

4、在这种情境中的体验，学生感到这一课不再枯燥，而是兴趣无穷。2、体验成功成功是兴趣的源泉。学生在遇到困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧去积极攻破难点。在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋。这时，教师及时引导学生把兴奋上升为体验，有了成功的体验，必将产生兴趣的源泉。在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究，解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。（二）丰富教学内容的认知环境，轻松学习知识讨论、交流是最常用的学习活动形式，可以是小组

5、的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享成功的喜悦。在《品德与社会》课上就能找到许多让学生参与讨论的切入点。我在教学时，常用的方法就是讨论。合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。通过几年的教学，我觉得《品德与社会》这门学科有以下突出的特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德质量和社会责任感的好学生；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活和社会实际，组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化

6、倾向。尤其是实施教育的教师要经常保留一颗童心，让孩子们跟随教师的脚步，乐在其中；三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，切忌简单说教。（三）反馈信息，及时整理活动安排。在教学活动的探究中，难免出现这样那样的问题，会反映出意料之外的情况。及时调整，是积极的应变方式。教学过程中，我时常分析活动的问题，反省其中的原因。如果是多数学生的共性问题，那一定是我的教学组织中有什么失误；如果是个性问题，我要从其活动过程中分析，是方法的问题还是哪个环节的问题。而且，我特别希望在活动的过程中及时将问题显现出来，交给学生们自己去解决

7、是最好的途径。二、生活性的教学内容《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程。它从儿童的生活经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。内容极为广泛，涉及到学生生活的方方面面，直接地反映了儿童的现实生活。所以，我在教学中坚持立足生活、贴近生活。（一）结合课程设置，引导学生走进生活、热爱生活学生的世界是多彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象、事件，从而产生许多