树立正确地消费观(教案设计+习题)

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1、文档《树立正确的消费观》教案一、教学目标1、知识目标识记：主要的消费心理。理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。2、能力目标深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。3、情感、态度和价值观目标（1）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和

2、谐发展的观念。（3）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。二、教学重点树立正确的消费观。三、教学难点消费心理对消费行为的影响。四、教学课时：一课时。五、教学方法：讲授法、举例法、多媒体教学法。六、教学过程新课导入（多媒体放映漫画）问题探究：图中反应了什么样的消费心理？学生活动：分析漫画，回答问题。文档教师引导：同学们，我们学习了影响消费的各种因素，人们的消费行为受到多种因素的影响，而这些外部的因素常常影响到消费过程中的心理因素，使得消费带有复杂性。下面，我们先来看一幅漫画。漫画中，我们看到图

3、中的那个人用的腰带、穿的皮鞋、身上的西装可都不是普普通通的老百姓都穿的起，买得起的，而同样的，我们也用腰带，也穿鞋子、衣服，我们的消费与他的有什么不同呢？有没有像他那样铺张浪费呢？本节课我们就一起来探讨人们的消费行为主要受哪些消费心理的影响，我们应该如何做理智的消费者。讲授新课一、消费心理面面观问题情境1、（请同学们阅读教材p20的两个材料，分析回答问题。）问题探究1：1、这是一种什么心理，你怎样评价他们的消费心理？2、你认为如何对待这类事情？教师总结：这是从众心理引发的消费，有这种消费心理的人往往不由自主地随大流效仿他人。问题探究

4、2：1、是什么心理驱使小林购买这套衣服？2、我们应该如何看待他的消费行为？教师总结：这是求异心理引发的消费，有这种消费心理的人往往只求展示个性，有时借助消费活动体现其与众不同的个性，我们应该这样看待：这种心理引发的消费虽然推动了新工艺和新产品的出现，但展示个性的同时要考虑社会的认可，还要考虑代价。问题情境3（多媒体课件展示情境）问题探究：这是一种怎样的消费心理，应该怎样看待这种消费？教师总结：这是一种攀比的消费心理，这种消费心理是出于“向上看齐，人无我有，人有我优”的炫耀心理。这种消费心理是不健康的。拓展探究：通过上面的探究，我们应

5、该树立怎样的消费心理呢？学生活动：积极思考，回答问题。教师引导得出结论。教师活动：引导学生对四种消费心理进行归纳、总结.(用表格的形式进行总结。)二、做理智的消费者文档材料一、根据一所农村中学住校生活情况的调查得知，学生在学校的消费月平均支出，有的多达700多元，仅是买零食就能花上300多元，而有的同学包括吃饭在内的全部花销也仅仅是一百多块，对比的悬殊，不禁让我们思考，作为消费者的中学生们，消费的“度”，应该如何把握才是合理。材料二、设计首富比尔.盖茨，按照他的富裕程度，在消费上可以随心所欲，但他花钱却很节俭，他曾多次访华，有时坐班

6、机也只是买中等偿。台湾首富王永庆，外出办事也只是吃普通的盒饭。香港首富李嘉诚曾试过创造6天狂赚12亿元的奇迹，但他的节俭程度也是惊人的。问题探究：1、以上的消费行为说明了什么，对你有什么启示？2、什么样的消费心理才是理智的？为什么？学生讨论教师总结：1、材料一中部分中学生的高消费行为是攀比心理引发的，这是一种不健康的消费心理；材料二中富豪们的消费行为是求实心理引发的，是一种理智的消费行为。2、求实的消费心理才是理智的，这对个人生活和社会发展都利，是值得我们提倡和学习的，作为青少年的我们应该树立正确的消费观，做到量入为出，适度消费。量

7、入为出，适度消费含义：就是要求人们在自己的经济承受能力之内进行消费。如何理解？1、消费支出应该与自己的收入相适应，其中，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。2、在自己的经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。否则，一方面会影响个人的生活质量，另一方面也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成卖方市场，更加应该发挥消费对生产的带动作用。所以量入为出、适度消费既反对超前消费、铺张浪费，也不提倡抑制消费。避免盲从，理性消费（请同学们阅读课本p24的漫画，讨论问题。）1、文档消费中要注意避免盲

8、目从众。盲目从众是消费中经常出现的消费心理，而很多商家也抓住消费者的这种心理大打广告战，但是，消费中别人需要的东西我们不一定都需要，别人说好的东西不见得也适合我们，所以在日常消费中，我们要保持冷静的头脑，不能随大流。1、尽量避免情绪化