《树立正确地消费观》公开课教案设计

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1、实用标准文案第三课多彩的消费第2课时树立正确的消费观一、教学目标1、知识方面：学生识记消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，理解四大消费原则。2、能力方面：着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。此外还学生养成适度消费，量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。二、教学方法和手段在本课教学中，我将从我们生活中两个熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教

2、学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。三、教学重点和难点（1）教学重点：树立正确的消费观（2）教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗原则四、教学过程（一）导入新课师：众所周知，消费已经成为我们生活非常重要的部分，我们的生活离不开消费。上一框题我们了解了影响消费水平的主要因素学生：收入水平和物价水平。（复习旧课）教师：这些都是影响消费的客观因素，人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？（学生回答）人们在消费时会考虑消费

3、什么、消费对少、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观，学会如何做到理性消费。（推进新课）二、树立正确的消费观（板书）情景一国庆期间，有一家四口准备上街购物。爸爸说，你们各需要买些什么呀？昨天我们单位发了奖金，今天我就满足你们一回吧。女儿丹丹马上兴奋地叫起来：“爸爸万岁！我呀，要买一个MP4，我的同桌早就有了一个MP3，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算什么！我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比）儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条

4、很有特色的牛仔裤，精彩文档实用标准文案屁股上有好几个口袋，口袋盖子上还吊了银当呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤口边上还有洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是酷呆了！爸，你先去帮我买吧！”（求异）妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行染发，我的几位同事都染了，我以前觉得手头紧，一直没有去，她们都说我老土。现在可好了，我终于可以赶上时髦了，我现在就去染！”（从众）问：妈妈、儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些消费心理有什么特点？你认为这些消费心理可取吗？引导学生

5、分析以上各人的消费心理并对它们进行评价。自主探究学习：学生自学教材P20~21的内容。了解几种常见的消费心理。（一）消费心里面面观（板书）师：妈妈存在什么样的消费心理？生：从众、追赶潮流师：有错吗？生：不一定，从实际出发（总结利弊）师：这种从众心理在日常生活中不可避免，你们喜欢什么明星？你们的消费有没有受这些明星的影响？师：商家很多时候就是利用我们消费者这种从众心理来推销自己的商品，“英语100分，好记星。”有了好记星，我们的英语就真的个个都可以100分？我看未必吧。若真这样，我们英语老师可就要下岗了。“今年过节

6、不送礼，送礼只送脑白金！”师：去年我们内地播得最火爆的一部动画片是什么？生：《喜洋洋与灰太狼》师（唱）：要嫁就嫁灰太狼，这样的男人是榜样。师：这部片给我们的生活带来了什么影响？（学生纷纷举例）师：很多机敏的商人从这部片嗅到了商机。借着这部片的火爆之势赚了个盆满钵满。（利方面的例子：如绿色消费带动绿色产业。低碳生活。）所以，消费是否应该从众,要具体分析。盲目从众不可取。1、从众心理——具体分析（板书）师：儿子的是一种什么样的消费心理？生：求异心理师：你赞成吗？生：略师：我的裤子我做主，在裤子上开个洞展示我的个性，展

7、示个性无可厚非，他的两个洞是开在裤口边，假如这两个洞开在臀部，你还能不能接受？生：略师：这个问题，你还可以问问你爸妈，爸妈我要在我牛仔裤的臀部开两洞。看他们是什么反应。师：可见，求异、展示个性也是有限度的精彩文档实用标准文案，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。但这种消费追求与众不同，有时可以推动新工艺和新产品的出现，可以展示个性。我们知道在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新

8、产品的发展。师：所以，适当求异世可行的，但为显示与众不同而过分标新立异，不值得提倡。（也可让大家谈谈校服）“过分求异吓死人”2、求异心理——适当可行、过分不提倡（板书）师：女儿丹丹的又是一种什么样的消费心理？生：攀比心理设置问题：假如丹丹的父亲答应了她的要求让她去买MP4，会给丹丹带来什么？会给她的家庭带来什么？学生回答略教师归纳：丹丹在得到面子，同时会给她的家庭带来负担