明光实验小学

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1、明光市实验小学教师公开课教学设计暨听课评议活页表(2015—2016学年第二学期)授课人王君学科语文时间2016、3、24班级三（4）授课地点三（4）班教室听课人课题12、荷花一、教材简析《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初

2、放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。二、设计理念：《小学语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中体会掌握运用语文的规律，享受学习语文的快乐。”教学中

3、创建开放而有活力的课堂，引导学生自主探究地进行学习，通过美读，读中思，读中悟，受到美的熏陶。注重学生观察想象及说话写话能力的培养。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。为背诵课文打下基础。2、通过朗读感悟，感受荷花的美丽。通过情境体验，展开想象，发展观察、想象和说话的能力。3、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。四、教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。五、教学准备：PPT课件。六、教学时间：两课

4、时（本节课为第二课时）七、教学流程：设计意图听课旁批一、设境激趣，触发语感。1、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。为什么呀？（荷花开了）想不想看看？下面我们就一起来欣赏一组荷花图片，看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花？2、播放有关荷花的课件。3、大家在欣赏荷花的时候都陶醉了，谁来说说你看到了怎样的荷花？（生自由发言，老师随机点评）二、赏读感悟，培养语感。（一）运用美读，领悟语感。1、你是这样看荷花的，作者是怎样看荷花，又是怎样写荷花的呢？（出示学习要求）2

5、、生自由读课文，找最美的句子。（二）多元解读，积淀语感。预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（体会比喻修辞手法的运用，抓住“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”来感受荷叶的多、绿和它的样子，很美！）预设:2：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（抓住“冒”赏荷花，进美境，说美词。创建美的氛围。由自己怎样看荷花转入文中“我”是怎样看荷花，怎样写荷花，角色转换，将学生由美景代入到课文中，去感受作者的心情，品味语言的美。抓住“冒”来感受荷花旺盛的生命力，体会作者用词的巧妙，进而进行写话说话练习。）预设3

6、：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。（写出了荷花的各种姿态，美！）预设4：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（荷花的姿态不同，作者把满池的荷花想象成一幅活的画，美！）预设5：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，

7、我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......（这是作者的想象，抓住“雪白”“翩翩起舞”、“随风飘荡”、“舞蹈”来感受荷花的动态美。抓住省略号来进行说话练习。）三、总结拓展，升华语感。1、总结全文。2、描写荷花的文章有很多，让我们来美美地欣赏一段：（师配乐朗读）。四、作业1、必做题：（1）有感情地背诵课文。（2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。2、选做题：选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。字引导学生学习作者用词的巧

8、妙，从而进行写作技巧的培养，并使学生的说话写话能力得到训练。再次的赏荷花，将学生重新拉回美境，激发学生说话的欲望，在美读中感受作者的想象。体现作业的自主性，提高学生作业的兴趣。八、板书设计：12、荷花清香姿态赞美想象九、听后感：