2015-2016年八年级物理上册教学设计（沪科版）6.5《科学探究：摩擦力》

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1、沪科版《6.5科学探究：摩擦力》教案教学目标：1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。3、知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。教学重点、难点：实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。教学过程：一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手对桌面压得越紧（接触面之间的压越大），手拖动就越困难（受到的摩擦力越大）。然后在桌面上铺上手巾（手巾固定在桌面上），手在压在毛

2、巾拖动，就比手在光滑的桌面上拖动更难一些（说明手所受的摩擦力较大）。学生分析原因：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。一个物体在另一个物体表面上滑时受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。简单补充动摩擦力、静摩擦力，滚动摩擦力。二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、提出问题师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题？生：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？生：滑动摩擦力产生的原因？师：你们提出的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。我们这节课先来

3、探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。2、猜想或假设师：你们的猜想一下，影响滑动摩擦力的因素有哪些？生：压力的大小。生：接触面的粗糙程度。生：速度大小；接触面的大不；推力大小……3、设计实验师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙程度，接触面之间的压力大小，接触面的材料，接触面大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪些个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时，必须注意的“变

4、量控制”方法。如在研究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变，而在探究接触粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。学生阅读课本“加油站”内容，制定实验计划。学生分组完成实验（研究压力，接触面粗糙程度，速度等因素对摩擦力的影响）抽出几组数据进行分析。滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与速度无关。三、增大摩擦和减小摩擦师：在日常生活中，哪些地方还存在摩擦？哪些摩擦是有益的？还是有害的？请大家分组讨论、交流。生：增大不益摩擦的

5、方法是：1、增加接触面的粗糙程度。如鞋底、轮胎做得凹凸不平；路面上撒些灰渣。2、增大压力。如：自行车刹车时；将皮带、琴弦调紧些。师：以上讲的是有益摩擦。另一种情况：一部机器工作时，有些部件要转动，有些部件要滑动，这时都要产生摩擦，这些摩擦不但使机器发热，白白消耗动力，而且使机器磨损，性能变坏，这些情况下的摩擦是有害的，要设法减小它。减小有害摩擦的方法：减小接触面的粗糙糙程度。减小压力。1、用滚动代替滑动。举例。2、使接触面脱离直接接触：涂润滑油、充气垫等。简单介绍汽垫船、磁悬浮列车。四、归纳小结。五、板书设计