2015年中考试卷：语文（山东省东营卷）

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1、二〇一五年东营市初中学生学业考试语文试题　　（总分120分考试时间120分钟）　　一、积累与运用（共20分）　　1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（2分）　　向黑暗深邃的土地探寻，你理想的根基变得坚如pán石；与暴虐的狂风搏斗，你的品格变得刚韧倔强；从阳光雨露中汲取精华，你生命绽放的光彩愈益绚烂夺目。　　①pán②倔　　2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）（2分）　　①历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹社会正能量，值得我们点赞。　　②面对当今复杂多变的国际形势，中国必须加强国防

2、力量以国家主权和领土完整。　　③社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党全党全社会价值共识作出的重要论断。　　A.传播捍卫聚集B.传递保全凝聚　　C.传递捍卫凝聚D.传播保全聚集　　3.填入下面文字空缺处最恰当的一项是（）（2分）　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学业上许多有成就的人，学习探索往往到达废寝忘食的地步。这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。。　　A.由于把求知当成人生乐事，他们才会做出成就。　　B.正是他们把求知当

3、成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。　　C.心无旁骛、孜孜以求方为求知者应有的品质。　　D.“苦”和“乐”相生相成，只有努力求知的人，才会以苦为乐。4.观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，写一段解说文字，至少用上一个成语。（3分）　　5.填空。（5分）　　①陶渊明在《归园田居》中以“，”表达出只要在污浊现实中坚守人格、坚持理想，即便做一个农夫也无怨无悔的心声。　　②张养浩的《潼关怀古》以“，；，”深刻揭示了封建王朝嬗变的普遍规律，表达了对百姓的深切同情。　　③杜牧《赤壁》中的诗句“，”表达了诗人对战争

4、成败的独特见解，并曲折地抒发了自己才不为用的感慨与不平之气。　　④正如孔子所说“，”，对已学知识不断反刍以至融会贯通，并有所发现，才是获得真知灼见、超越他人的科学方法。　　⑤若夫日出而林霏开，，，。，　　，，，。　　6．名著阅读。（2分）　　街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷……处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化……　　连A都有些胆怯了!拉着空车

5、走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。　　以上方案选自中国现当代作家写的长篇小说《》，文中A外的人物是。小说通过、等情节内容，塑造了这一悲剧性人物形象，反映了当时社会劳动人民的苦难与无奈。　　7.综合性学习。（4分）　　某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：　　材料一课外阅读读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0%一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%无兴趣39%没有计

6、划57%写了什么76%从不做76%　　材料二语文学困生　　阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。　　写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。　　①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。（2分）　　②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。（2分）　　活动：　　仿写示例：读书犹如揽胜

7、，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。　　仿写：　　一、阅读（共50分）　　阅读下面的文字，完成8～25题。　　（一）（4分）　　暮春归故山草堂　　钱起　　溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。　　始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。　　注释：辛夷，木兰树的花。　　8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分）　　9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。（2分）　　（二）（8分）　　（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“

8、未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”　　——《曹刿论战》　　（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。　　国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二