金伟平科学名师工作室建设方案

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1、金伟平科学名师工作室建设方案(2014年9月-2017年8月) 名师工作室是促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,是教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。为保障名师工作室在三年后达成一定成效,特制订本建设方案。一、名师工作室目标与职责在名师引领下,通过目标设置、教学实践以及课题研究等途径,实现个人素养、指导与执教能力的提升。工作室总体目标:打造一支既能指导引领,又能实践示范,并能发挥辐射带动作用的科研型教师团队。工作室具体目标:工作周期为三年,在工作周期内,培养一批学有专长、术有专攻的知名教师。名师工作室的职责:

2、1.教学引领:以教育教学为中心,通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动,引领学员更新教育教学观念,提高中青年教师课堂教学的驾驭能力。2.课题研究:以首席指导教师与指导教师的教育教学特色与专长为基础,工作周期内以工作室全体成员的智慧为依托,对教育教学工作中的重难点或热点问题开展课题研究。特别关注学校“尝试·探究”的教学改革。3.辐射带动:教育教学研究成果追求对外辐射,强调工作室以研讨会、报告会、公开教学、专题讲座等开展多种形式的活动。4.资源共享:名师工作室要建立自己的特色网站或专题网页,使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成

3、整合的中心。通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享,重点突出与各地优秀教师的校际交流。5.教师培养:名师工作室指导教师帮助学员深入研究个人发展目标、途径,努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师。二、名师工作室建设思路金伟平科学名师工作室以青年教师队伍建设为主旨,以“探究”课堂改革为目标,打破原有的教研组和备课组,以学科为单位自觉、自愿组合成教师团队。通过团队内教师的磨课研课、课堂观察、教学反思、合作论文、论坛研讨等丰富的专业引领方式,促进中青年教师之间的团队合作、互助提高。将教学、研究、培训有机整合,把团

4、队活动与备课组活动、教研组活动、课题组活动有效对接,让校本研训与教育联盟优化整合,充分发挥学科骨干教师的引领作用,并最终致力于青年名师教学个性的张扬与优化,全面提升全体教师的业务水平。三、名师工作室建设原则及措施1.研究性:能根据教学中遇到的共性问题,确立工作室近期和长期的研究主题,工作室一学年申报五个区级以上课题(教改项目),紧紧围绕本工作室研究课题开展研讨活动,保证课题研究有实效。教师的个人研究课题题应与工作室研究的方向一致。  2.过程性:工作室研训活动就是教师个人提高的过程。每1-2月开展一次主题研讨活动,活动要有主题,要

5、能解决教育教学中的疑难问题。工作室负责人及时把活动过程中的材料、照片、信息整理汇总,期末留档。3.学科性:工作室的研究主题、内容、过程等,都应体现鲜明的学科特点,要研究本学科教学过程中的热点、难点问题,把提高工作室成员的专业素养和教学水平作为研究工作的重要目标。4.实效性:使名师工作室建设成为促进教师专业发展的一种有效形式,提高研究的质量和效益。每学期工作室成员可合作撰写案例、论文,整理研究课例等,组织一组较高质量的稿件向各级各类报刊杂志投稿,努力用物化的教科研成果反映研究。四、名师工作室研究设想         名师工作室 “金

6、伟平科学名师工作室 负责人 金伟平组员 20人,详见名单 工作室研究课题 凸显课堂科学性,提升教师执教能力    1.提升团队凝聚力,增强成员竞争力,产生较大辐射力。2.每学年阅读科学专著2本,高瞻远瞩,心向远方,增强理论素养。  工作室研究活动设想 3.尽量让工作室成员走出去参加各种学科活动,与名师零距离,与优课肩并肩。4.各成员主动参与课题研究,有过程,见实效,在研究中得到成长。5.磨课、研讨,成为常态,在实践中摸索,在优质中追求。6.共同策划,推陈出新,在教科节中进行课例研究,展现学科特色,让人耳目一新。7.参加“一师一优课

7、,一课一名师”活动,获得部级优课。8.参加各级各类竞赛,成绩居全市前列。9.积极参与网络研修。加入浙江小学科学总群,各年级群,多层次开展名师研修活动,积极参加每月一次的网络研修活动,有思考,有想法,有行动,在网络研修中得到专业提升。10.积极探索小学科学学业评价机制,做好区学科素养检测。五、名师工作室学员的考核评估1.每个学员根据个人研修计划进行每学年的小结反思。2.学习培训周期满后,在学员自我反思总结的基础上,进行一次综合性评估考核。考核依据和内容是:(1)名师工作室学员的职责任务及个人学习培训计划;(2)参照第一、二届“名师基

8、地优秀学员”考核对象标准,原则上要达到优秀;(3)学员、徒弟结业时的现场课堂教学评比与论文答辩成绩。3.考核结果作为推荐参加高一层次学员培养的一个依据。附:金伟平科学名师工作室成员信息序号学员姓名学校联系电话1王建军轻纺城小学15958558008

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