2015-2016年苏教版《史记》选读《屈原列传》3课时 教案

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1、2015-2016学年苏教版《史记》选读《屈原列传》3课时教案教学目标：1、掌握本课的文言常用实词和通假字；正确理解文中出现的古今异义词，复习巩固判断句与被动句，提高文言文阅读能力。2、品味文中运用的修辞手法，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。教学重点：学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，理解作者在屈原身上寄寓的情感。教学难点：理解屈原与渔父的对话在文中作用以及文中所蕴含的作者感情。教学方法：合作探究讲读课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：研读1—3段，梳理文言字词句，理清该部分的行文思路。一、导入：由

2、《报任安书》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”导入新课，并回顾学过的屈原的诗歌：《离骚》与《涉江》堪称姐妹篇，让学生背诵两篇诗歌中诗句，明确屈原思想的内核：正直与爱国    二 、自读课文，整体感知。1、课文以屈原活动的时间为序，分四部分进行 记叙，找出记叙屈原一生遭遇的五个词语： 任——疏——黜——迁——沉 2、明确文章的内容层次第一部分（1——3自然段）    任——疏             第二部分（4——10自然段）   黜——迁                     第三部分（第11、12自然段） 沉 

3、     身后影响                第四部分（第13自然段）        司马迁对屈原的赞词。三、结合课前预习，梳理文章，解决文言字词句。（一）研习第一段：“屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”【明确】在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的封号得氏的。屈原先祖暇，因受封于屈地得氏。“左徒”，在楚国是一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。明于治乱偏义复合词，偏在“治”以(之)出号令省略句（二）研习第二段：（1）文言字词句：怀王使屈原造为宪令制定屈平属草稿未定连缀，引申为写

4、作上官大夫见而欲夺之更改屈平不与同意平伐其功自夸、夸耀以为“非我莫能为”也认为（2）行文思路：这两段写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？【明确】共写了三件事，揭示屈原的政治才能，正直的品格，因谗见流放的缘由，预示楚国的国事将不可为。（三）研习第三段：（1）文言字词句：屈平疾王听之不聪也动作名，判断力谗谄之蔽明也动作名，中伤别人的小人邪曲之害公也形作名，邪恶小人方正之不容也形作名，方正之人离骚者，犹离忧也通“罹”，遭遇人穷则反本处境困窘，走投无路通“返”故劳苦倦极疲困明道德之广崇形作动，阐明治乱之条贯条理靡不毕见通“现”，表现，表达

5、其文约，其辞微简约含蓄精深其称文小而其指极大通“旨”举类迩而见义远事物近通“现”，表现，自疏濯淖污泥之中通“浊”泥浆蝉蜕于浊秽名作状，像蝉脱壳那样形作名，黑暗社会皭然泥而不滓者也洁净同“涅”，名作动，染黑污浊（2）行文思路：就段内来看，作者的目的是借评介《离骚》来论述屈原的伟大人格，指出屈原的志行可“与日月争光”。因此，写创作缘由，特别揭示“疾”、“穷”、“怨”三字，其中“信而见疑，忠而被谤”更是主旨句；写《离骚》内容和创作特色，特别指出其“明道德之崇高，治乱之条贯”，最终归结到赞美屈原“志洁行廉”。就全文来看，这段议论是全文纲领。

6、由“信而见疑，忠而被谤”，引出文章的第三部分所写屈原的去留关乎楚国命运；由“志洁行廉”引出第四部分所写屈原与渔父的对话，最终自沉汩罗江。四、研读课文，思考：1、第一自然段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王 为什么“甚任之”？      ①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）      ②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）  2、王为什么怒而疏屈原？      分析：直接原

7、因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。   3第三自然段（1）屈原为什么作《离骚》？      分析：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。 （2）作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？分析：解题、离骚者，犹离忧也成因、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。内容、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。风格、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大

8、，举类迩而见义远。五、小结。六、布置作业：1、预习4—10节，尝试翻译。2、背诵第三段。3、完成导学案。教学目标：1、掌握本课的文言常用实词和通假字；正确理解文中出现的古今异义词，复习巩固判断句与被动句，提高文言文阅读能力。2、品味文