(课题研究)浅谈小学生数学学习习惯的养成

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1、浅谈小学生数学学习习惯的养成美国学者萨穆尔斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我真切地感受到比喻的精妙。新课程标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。在我们平时教学中，我们会发现许多学生计算错误率较高，一些简单的题目总是一而再，再而三地出错。我们认为这是学生粗心，不认真而导致的……其实这是学生数学学习习惯养成不好的一种表现，如做题只读一遍，一次完成不验算，做完直接上交，检查的很少，过度依赖计算器，口算少等。学生的数学学习习惯，恰恰是数学素养的重要组成部分之一。小学生良好的学习习惯，对他今

2、后的发展，起着重要的作用，因此在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要职责。一、认真听讲的习惯新课程标准要求教学要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，但不管采用何种学习方式，能听、会听这是最根本的。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，在教学过程中，采用多种方法激发学生学习兴趣，让他们体验到成功的快乐：1、教学语言符合学生的年龄特点，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师

3、，是争取人们灵魂的坚强战士。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。例如：“小朋友，请你认真听，下面请知识老爷爷给你讲个道理”、“你真棒”，“考考你，是不是真懂”，“看你这医生有多大本事”等等。2、让自己幽默一点。幽默让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，所以善加幽默吧。如果能让孩子对每次来上老师的课有所期待，那就要求教师精心备课，设计的每节课都有“亮点”。在学生注意力稍松时，可以提高嗓门或者变粗做一些有趣的动作、讲个故事、做个游戏等

4、。3、以比赛的形成吸引学生的注意力。小学生好胜心较强，合理利用他们的好胜心，在数学课中，组织一些有趣的竞赛，如：分小组计算，看哪一组计算得又快又好：跟老师对口令；口算比赛等。在这些活动中，学生学习兴趣盎然，学得乐意，不知疲倦，很自然地就会遵守纪律了。二、计算的习惯在列竖式完成三位数加三位数的不进位加、进位加以及连加，虽说只是计算题，但错误率却相当高，说学生不会做，竖式中每一位上的数相加起来不会超过30，这在一年级就已经能熟练口算了；说学生能做，可为何正确率这么低，这已不能只说学生“粗心而已”就可以带过了。对于由于粗心造成的错误，要严肃对待，而不能因为是一点小的错，觉得

5、没什么，忽视了对孩子的教育，要避免让孩子养成无所谓的态度，避免粗心、草率的解题习惯的进一步形成。如何才能提高学生计算的正确率，培养学生良好的计算习惯呢，我从以下几个方面着手：1、认真抄题，养成良好的书写习惯在期中考试时我班的一个学生在草纸上做对了题目，但往卷子上写的时候抄错了，试卷发下来后非常后悔，还有的数字写得不规范，订正是自己都难以辨认。从今学期，我一接手这批学生，第一堂课就是把10个数字写规范。2、认真检查的好习惯不少同学有良好的学习习惯，做完作业自己认真检查一遍。但现在很多孩子的作业不是自己检查的，而是家长检查的。有时作业没得优，孩子还会埋怨父母。所以我认为父

6、母检查作业会养成孩子依赖的坏习惯。所以最好的办法就是让学生自己养成检查的良好习惯。小学生在数学学习中，当热心于做题目，一旦做完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如（8）÷8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其实只要稍作验算，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。3、加强口算训练口算是计算能力的一个重要组成部

7、分，又是笔算、估算的基础。口算不借助任何工具，只凭思维个语言进行计算，具有快速、灵活的特点，对发展学生的注意、记忆、思维都有很大的作用。现在一些家长和老师不重视口算训练，口算的速度和准确率直接影响学生的成绩。因此，加强口算训练是十分必要的。三、勤思、好问的训练勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。这一习惯的培养应孕育在整个数学教学的全过程中，与