在“国培”学习中成长(3)罗守兵

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1、在“国培”学习中成长——“国培”研修心得讲座三觉初级中学罗守兵2017年3月13日12尊敬的领导，各位老师：大家好！很荣幸今天能和大家一起来分享我的“国培”学习经历。2016年4月6日，我受三觉初级中学的指派，参加了安徽省（2015-2016）中西部地区跨年度的“国培计划”置换脱产研修初中语文班的培训学习。刚一接到这个通知我很犹豫，因为我以前感觉“国培”学习培训，应该与其他的一些相关的培训学习差不多，就是听一些专家的理论学习，混个时间就过去了，根本就学不到多少知识，也提升不了自身的教育教学专业能力，所以就不怎么想去

2、，后来没有办法，我只好去了淮南师范学院，走进了“国培”。到了学校，第二天就举行了开班典礼，班主任布置了接下来一段时间里的学习内容，然后有一个合影（多媒体展示）。然而接下来一段时间的学习，让我改变了以前的错误认识，在“国培”近半年的学习期里，不仅仅让我们接触了众多的国内教育界专家，了解到当前初中语文教学中前沿的理论，更让我们受益匪浅的是观摩了很多省、市级名家的精彩的课堂展示的影子研修。这么丰富的学习内容不仅丰富了我们乡村教师的教育教学理论知识，更是提升了我们乡村教师课堂教学的能力。在此我也衷心感谢三觉初中给我这样一次

3、学习的机会，让我在“国培”学习中得到了提升，获得了专业成长的机会。下面我着重从理论学习、影子研修和学习感悟三个方面来谈谈我的学习收获和感受。一、理论学习引领成长。12淮南师范学院的半年培训学习，主要可以分为四个阶段：第一阶段（2016年4月6日-2016年6月4日）;第二阶段（2016年8月12日-2016年8月31日）;第三阶段（2016年10月20日-2016年11月13日）;第四阶段（2016年12月13日-2016年12月19日）。每个阶段的学习内容都十分丰富，形式也多种多样，每个阶段都穿插有专题研讨、研修

4、总结、教学反思、教学设计、心得体会等。这些内容可以简单的概括为三大方面，第一方面主要是教育教学理论的学习。第二方面影子研修主要是理论联系实际，每位学员老师深入到淮南市重点初中进行观摩听课、议课，学习课堂实践经验。第三方面成果展示，主要是我们教师把学习到的新理论新知识如何运用到教育教学中去的成果展示（主要形式包括微课制作、无生上课等）。第一阶段理论学习，重点是围绕“怎样提升教师的教育教学的能力”，来提高教师素养，主要是从教师的专业标准、专业知识、职业道德、教师心理和学习心理发展规律等方面进行阐述，告诉我们在当代初中语

5、文教学中存在哪些问题，该如何处理，以及如何才能成为一名优秀的语文教师等。这些前沿的理论让我们乡村教师更准确的了解到当前初中语文教学的发展方向，对我们个人能力的提升有极大的帮助，下面就和大家一起来分享一下。例如：1、淮南师院教育学院副教授廖军和的《〈中学教师专业标准(试行)〉与教师专业发展》，让我们懂得了教师专业标准对教师的要求：要以“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”；12教师专业发展的有效途径：教师专业发展的影响因素，专业发展的特点，提升职业认同感，树立正确的教育观，坚守全面的质量观，秉持学生立

6、场等，并且要求我们要做有良知的教师，有学识的教师，有思想的教师，有追求的教师。2、合肥学院教育系的陈芬萍教授的《在平凡中追求卓越》，告诉我们教师的岗位虽然平凡，但是我们可以在平凡的岗位上做出不平凡的事迹，要做一个志存高远、静心教书、潜心育人的好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。3、淮南师范学院副教授董文讲解的《中学阶段儿童的心理发展》，让我们知道了留守儿童问题。儿童心理发展的性质：整体性，社会性，活动性，规律性，以及如何更好地了解初中生的心理发展规律，对他们进行青春教育。特别是留守儿童，

7、是当前我们乡村学校最为棘手的问题，怎样与他们进行沟通，了解他们的心理，从而对他们进行更好的教育。4、河南大学教育科学学院林德全教授的《重构学习》，让我们知道了，学习不只是记忆，学习不只是做题，学习不只是上课，学习不只是阅读。学习是学习主体基于其经验载体的各种发展活动方式的总和，学习本质是：活动，过程，结果。教师只有在不断的学习中才能提升自我。5、合肥市第四十八中学教育集团的史承灼老师的《课堂观察技术》，12告诉我们要关注教学中关键事件：一是指影响学生理解和掌握的关键环节，对它的处理直接关系到一节课的成效，二是指对教

8、师专业发展有典型意义的事件，它所隐含的教育意义一旦被分析和挖掘出来，并加以理性诠释，不仅对执教者本身有促进或警示意义，而且对其他教师也有启发和借鉴价值。抓住关键事件并合理适当的处理，对我们课堂教学能起到意想不到的效果。6、上海师范大学副教授王健博士的《互联网时代学校德育工作方略》以及《专注发展，走向卓越》，不仅让我们了解到互联网时代学校德育工作的重要性，更告