高中政治主观题意义类

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1、“意义类”题型设问方式：“意义类”的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。答题格式：﹙主词﹚有利于，或有助于﹙多角度、多层面回答，但有些题目要辩证地分析﹚解题方法:多答（不是指一点的文字多）为好，面要广，点要多　（1）学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义）（2）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类（3）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰（4）意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针政策，体现时代性。（5）意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。可考虑如下四个

2、切入点：一是根据主体析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治常识中常见的主体有常、国家（政府、人大、法院等）、人民、人民代表、公民等；经济常识中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“农村”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。总之，考虑意义时我们一定要考虑到对“谁”有意义。二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。如07高考文综山东卷28题第1问“运用经济生活知识，简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本

3、身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。三是确定范围析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。四是回归教材析意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。如07高考文综四川卷38题第3问“结合材料三，用市场经济一般特征的知识，说明《物权法》的实施对于维护社会主义市场经济秩序的意义”一

4、题，即要求我们结合市场经济的一般特征平等性、竞争性、法制性等来分析其意义。[失误警示]“意义”类设问在答题过程中学生往往只抓住一个切入点进行分析，极易导致漏答。其实，在具体设问当中，并不一定是一个问题一个切入点的，而是在一个设问中蕴含着多个切入点，需要我们全面考虑，不要抓住一点、不及其余。典型模式：经济意义：①根据不同主体定要点（从对国家、对企业、对居民等）；②根据经济活动的性质和不同环节定要点A根本性质：巩固公有制主体地位、发挥社会主义制度优越性、建立健全社会主义市场经济体制、实现共同富裕、建设和谐社会、实现全面建设小康社会的目标、完善社会保障制度（促进社会公平）

5、、提高综合国力和国际竞争力等；B生产：解放生产力、实现资源优化配置、可持续发展、建设节约型社会、保护环境、实现两个根本转变、提高经济效益、转变经济增长方式、调整和优化经济结构、提高自主创新能力、走新型工业化道路、可持续发展等；统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。C分配：实现社会主义的生产目的、扩大就业、提高居民收入、提高人民的生活水平、缩小城乡差距和贫富差距、兼顾效率与公平等；D交换：（对内外）繁荣市场、规范市场秩序等；提高对外开放水平，促进对外贸易，增

6、强国际竞争力；充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境、充分利用国内国际两个市场，提高国际竞争力。E消费：保护消费者合法权益、提高消费水平和质量、扩大内需（增加就业、收入；刺激消费，改善消费结构，改变消费方式）、树立科学消费观等；F居民：增加收入，提高人民生活水平，促进就业政治意义：答政治意义题的角度，应从国家意义、社会意义、政党意义、民族与宗教意义和国际意义不同视野去思考，另外，在作答时要抓住主体，对号入座。政治常识中常见的主体有中国共产党、公民、国家机构、民主党派等。；国内有关

7、活动①（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到”三个代表”巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。②（有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府），转变政府职能、政府决策的科学化、民主化，提高公民政治参与的热情；。③（有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族平等、团结和共同繁荣；，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会对外交往活动①对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益②世界的意义：