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时间:2019-11-01
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1、以点带面,推进情节、塑造人物——论《孤独之旅》中环境作用——洪湖市沙口镇下新河学校赖洋超摘要《孤独之旅》是九年级上册一篇小说课文,篇幅比较长,学起来难度较大,但只要紧扣小说的三要素,教与学都不是很难。一般来说,在课堂教学中鉴赏小说主要从小说的三个要素,即人物、情节和环境入手去鉴赏评析小说作品。能不能另辟蹊径,只从三要素中挑选一要素打开局面,进而拖动另外两要素发展,起到以点成线,点线构面,贯穿全文。我以环境描写来为主线,交织情节与人物,通过一系列环境描写来推动故事情节发展和刻画人物形象,体味人物性格在发展中的美的演变轨迹,从而深刻领会生活历程的多彩和人生意义的内涵。关键词:《孤独
2、之旅》、环境、人物、情节绪论小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是用散文的语言,通过典型人物的刻画、故事情节的叙述和人物活动着的环境的具体描写,来反映复杂的社会生活。作为小说三要素之一的环境,是指作品中描写出来的围绕人物、促使人物活动的一切外在条件的总和,它是孕育和产生典型人物的土壤,是人物活动的历史舞台。环境一、鸭子1.推动情节发展开端:课文的开篇就写到,杜小康跟父亲划着小木船赶着鸭子要去一个他们从未去过的陌生地。为什么开篇就写鸭子呢?因为,杜家一落千丈,跌落到另一番境地里,不得已才外出养鸭。这是父子俩孤独之旅的开始,这鸭群就是这个故事的缘头及线索。发展:“第二天,父子俩登上
3、芦苇滩……给鸭们围了一个鸭栏……在这一带放鸭,直到春天。”父子俩用芦苇为鸭安家,也是给自己安家,而这个家很简陋,松散,不稳定,不安全。就是这样的一家还得住到明天春天,这就意味着事件到这并未结束。也是这个不堪一击的家给了鸭子逃脱的机会,才有后面的故事。高潮:“鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。”这与开端形成鲜明的对比,这说明从小鸭长成大鸭,必经历了漫长的岁月,这段岁月是孤独的。在暴风雨中,鸭子逃跑了,杜小康心痛自己的鸭子才发疯似的追赶,在芦苇荡了度过人生中最漫长的一夜。结尾:八月,鸭子下蛋了。意味着鸭子成熟了,可以卖掉回家读书了。全文从鸭子小到鸭子大,再到鸭子下蛋,随
4、着时间推移,杜小康也长大了。2.烘托人物性格对父亲:“杜雍和只是要求它们向前游去,不停顿地游去,不肯给它们一点觅食或嬉闹的机会。”这表面上是写杜父拼命地驱赶鸭子,实质是驱赶自己的,对自己狠一点,打消对前方茫然和恐惧,只有勇往直起才能战胜自己的心魔,为杜小康做出榜样。当鸭下蛋后,杜父嘴里不住地说:“下蛋了,下蛋了……”烘托出杜父的开心,可以回家兑现对杜小康的承诺,也为杜小康的成长高兴,这说明杜父是非常有爱心的。对杜小康:鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情。晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看着主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧情感衬托
5、出杜小康的恐慌,鸭子是杜小康成长的借助。“他把头埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里”。杜小康和鸭子相依为命,共勉。他大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”鸭子下蛋了,杜小康非常高兴,终于战胜了孤独,可以回家读书了。写鸭子就是写父子俩情感变化:迫不得已——孤独无助——欣喜若狂。鸭子成长是需要时间的,杜小康成长也是需要时间的,这就很好地验证了情节发展。鸭子成长对对小康对杜父都有着特殊意义,同时衬托了父子俩情感地变化。环境二、芦苇在《孤独之旅》中,作者将少年杜小康的活动环境设置在无边无际的芦苇荡中,我以为是有深意的,对情节推动和人物描写是非常有帮助的。1.芦苇“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际
6、,给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”,有种逃不走的感觉,让父亲有些慌张。这对父子俩来说都是前所未有的一次考验。2.“芦荡里有芦雁的窝,可以去捡芦雁的蛋;有兔子,毛色与芦苇相似”。“芦荡里的空气满是清香,有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲嗅着”。这一切吸引杜小康的地方,也正是杜小康这个少年对未来的一种美好憧憬。这一切暂时缓解杜小康心里的恐惧感,但无法驱除。3.当杜小康习惯了孤独的生活,“在面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌了”这说明杜小康长大了,淡定从容面对恶劣的自然。4.他追赶鸭子时,脸“一次又一次地被芦苇叶割破了”“年头的芦苇
7、旧茬儿戳破了他的脚”并不去管。“他踩倒一片芦苇和他的鸭子睡了”。“他顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着”。他从害怕芦苇到直面芦苇,再到这攻克芦苇,竟把玩起了芦苇。他战胜了磨难,战胜了无边无际的芦荡,更重要的是他战胜了孤独。从绿色的芦苇到旧茬儿,这是芦苇在变化,是时间在变化,也是情节在变化,也是杜小康在变化。成功底塑造了从懵懂幼稚到坚强勇敢的杜小康。环境三、炊烟与暴风雨“黄昏……它是这里的唯一的炊烟”。这是杜小康第一次在野外吃晚餐,这仅是开始,以后的日子里都是如此。唯一的炊烟鲜明地指出了孤独
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