董靖 3、《走遍天下书为侣》教学设计

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1、3、《走遍天下书为侣》教学设计芜湖市镜湖小学董靖设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化体验，教师的分析不能替代学生的阅读实践。”那就要求我们的语文课堂要创设老师、学生与文本交流的空间，引领学生主动参与、主动交流，让学生在读中感悟，真正让学生“循其形、入其境，体其情”。教材分析：品读课文，脑海中浮现出这样一个画面：一个人独自驾舟环游世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路，书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式

2、反复地读一本书，真像与一位朋友同船而行。课文短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读”。先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。学习课文，要引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感

3、悟作者对读书的热爱，并受到启发。并体会作者是怎样表明观点，体会说明方法和表达方式。学生分析：小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。但对于刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。特别是让学生感悟反复读一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“伴侣、

4、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读书的方法，并受到启示。教学重点：引导学生体会作者对书的热爱。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学准备：1．教师准备：制作相关课件2、学生准备：1）、学生收集读书名言、名人读书故事。2）、准备一张小卡片，制作书签。教学手段：多媒体教学课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入如果你外出旅游，只能带上一样东西供自己娱乐，你会选择什么？那你猜猜英国作家

5、尤安.艾肯会带上什么作为伴侣?(板：侣)引导学生注意“侣”的写法，读音，你知道什么是“侣”？（伴侣，同伴）二、初读课文，粗知文意1、现在让我们用自己的喜欢的方式自由读课文。思考：作者独自驾舟环游世界会带上什么？（书）2、作者是：走遍天下书为侣！（顺势完成板书）3、齐读课题。4、书有如此的魅力，就让我们一起走进作者的心灵，去了解作者的心声吧。5、学生自由轻声朗读课文，出示要求：1）注意把课文读通顺，读准生字新词。2）想想课文主要写了什么？三、汇报反馈，整体感知1、[课件出示]字词：伴侣娱乐一盒一趟背

6、诵编下去某种零件毫不犹豫重点字音：侣编零重点字形：豫趟零2、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。师生相机正音。3、课文主要写了什么？[课件出示]（作者走遍天下与书为侣的理由和方法。）四、重点研读，体味情感1、过渡：“书读百遍其义自见”，请同学们默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？2、学生汇报。（重点研读以下句子）[课件出示]1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”3）你每

7、天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。过渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真挚，可见作者对书的感情多深，多真切啊！4）指导朗读。[课件出示（师生读的文字颜色不同）]引读：正因为书像朋友、书像家，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答——（生读）我会选择一本书。（读出坚定的语气）当听到有人感叹时，我的回答仍旧是——（生读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。（读出肯定的

8、语气）那是因为——你喜欢的书就像一个朋友……光线怎么那么美！（读出赞叹与惊喜）5）作者把书比喻成朋友，家，不仅表达了喜爱之情，还说明了一本书值得反复去体味，正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，课文还有哪些比喻让你印象深刻？6）研读句子[课件出示]“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”让学生谈谈感受。7）过渡：的确，好书是智者，是良师，是益友，正是这些贴切的比喻，充分表达了作者的爱书之情。你能说说这样的比喻句吗？[课件出示]一本你喜爱的书就是________